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小学语文课堂评价语的“三性”
被引量:
3
1
作者
季斐斐
《内蒙古教育(D)》
2015年第6期44-44,共1页
课堂评价语是教师运用最为广泛的教学手段,有效的评价语能够促进学生有效的学习.小学语文课堂上教师评价语要有针对性,能够引导学生开展有意义的语文学习;要富有导向性,留给学生语文探究的空间,引导学生进行深入的语文思考;要有人文性,...
课堂评价语是教师运用最为广泛的教学手段,有效的评价语能够促进学生有效的学习.小学语文课堂上教师评价语要有针对性,能够引导学生开展有意义的语文学习;要富有导向性,留给学生语文探究的空间,引导学生进行深入的语文思考;要有人文性,激发学生语文学习的热情.
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关键词
小学
语
文
课堂评价语“三性”
原文传递
题名
小学语文课堂评价语的“三性”
被引量:
3
1
作者
季斐斐
机构
浙江省青田县方山乡校
出处
《内蒙古教育(D)》
2015年第6期44-44,共1页
文摘
课堂评价语是教师运用最为广泛的教学手段,有效的评价语能够促进学生有效的学习.小学语文课堂上教师评价语要有针对性,能够引导学生开展有意义的语文学习;要富有导向性,留给学生语文探究的空间,引导学生进行深入的语文思考;要有人文性,激发学生语文学习的热情.
关键词
小学
语
文
课堂评价语“三性”
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学语文课堂评价语的“三性”
季斐斐
《内蒙古教育(D)》
2015
3
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