论创新教育中的课堂评析

课堂教学评价是教学管理的重要措施之一,具有导向、激励、调节等功能.要更好的发挥其功能,不仅要制定可行的评价标准或评价方案,还要有正确的指导思想和工作方法.

“探究凸透镜成像规律”的课堂评析与启示

初中物理新课程历经十几年的教学实践，在科学探究教学中出现了一些需要解决的矛盾。例如，丰富的科学探究过程和有限的课堂教学时间的矛盾，学生自主探究跟教师必要指导之间的矛盾，关注探究结果和培养探究能力之间的矛盾等。这些矛盾和问题的解决，需要对科学探究进行分析与规划，从而实现探究能力的局部突破和整体提升。

“秀”出自我——习作教学课堂实录与评析

作文教学一直是令语文老师头疼的事，传统作文教学方法单一乏味，课堂气氛沉闷，学生兴趣不浓，教学效果不好，学生作文水平提高不明显。本文详细记录并评析了崔老师上的一节习作教学课，本节课既“秀”出了老师灵活细腻的教学风格，又“秀”出了学生积极自信的表达状态，师生共享了习作乐趣。

以学为基 顺学而导--特级教师吴正宪《分数的意义》课堂实录评析

本文对特级教师吴正宪《分数的意义》一课的课堂实录进行赏析,认为吴老师在师生互动基础上,根据学生的认知水平、生活经验、理解能力等方面转变教学方式,由学生自己去发现分数之间的内在规律,建议教师要从学生的学情出发,深入挖掘教学内容的本质,顺学而导。

“木炭在氧气中的燃烧”课堂实录及评析

通过对＂为什么木炭在氧气中燃烧不产生火焰现象＂的课堂教学实录进行点评,评析本节课在选题、探究过程、实验设计等方面呈现的现代化学教学观念和新课程理念。

《人与动物》课堂实录及点评

教学背景: 2000年4月,我校针对小学课程设置结构不合理,门类过多,内容过时且相互割裂的现状,提出了课程之间应“综合——渗透——沟通”的设想,并着手进行这方面的实验准备:①成立课题小组,制订方案;②梳理各科内容及教学要求,寻找学科间知识点的横向联系,将思想品德、社会、专题教育。

课大于天 — —说说课堂上的那些事

追求在有限的 40 分钟内让学生获得知识,提高能力,在情感方面产生积极的改变,课堂实现有效、高效;学会听评课,借鉴他人之长充实自己的课堂,实现上好课的最终目的。

《风景名胜区规划》课程中实践教学方法创新研究

分析了《风景名胜区规划》课程教学现状及其存在问题,回顾了该课程中实践教学方法的探索历程,提出了该课程教学方法改革的整体思路,重点介绍了《风景名胜区规划》课程中实践教学方法的"课堂评析法"的创新思维和实施效果。

高中历史课堂若干关注点评析

评析课堂教学是艺术性极强的工作，对被评者而言是反思和提高的环节，对评析者而言是思考和借鉴的环节。在各种公开课、优质课后，往往会组织听课教师进行评析，由于各自的关注点与视角不同，对同一堂课的评价也有差异。下面就结合笔者从教的经历，根据新课程理念和教育教学理论，从高中历史课堂评析的视角谈一些思考与认识。

“形”而上学——一堂追求审美哲理的“造型”艺术课

我和娄小明老师已经认识很多年了。，他是一位善于思考义勤于探索、实践的教师，他对美术教育教学，有着很多自己非常精彩而独到的见解。所以．当他让我写一篇课堂评析时．我没加思考就答应了。但是，当我看到课堂实录时．一时却找不到感觉。这难道是小明的设计？整个教学过程平平淡淡，其中几乎看不到什么精彩的“桥段”，更缺少夺人眼球的“过门”。

理解教材:依托问题才能促进思维发展——一节“反比例函数的图象与性质”听课感悟

把数学课堂上成为一节思维课堂,很多的老师都在问题上做文章,通过问题的解决来引导学生的思维发展.但问题的提出或解决不能脱离教材,只有理解好教材才是教师上好课的前提,“浅读”或“脱离”教材都会导致课堂教学的“低效”,思维也就无从谈起了.

在“悟”字上做好文章——思想品德课教学的两个案例

作为一门德育 课程,思想品德课也要讲究一个“悟”字。要让少不更事的小学生学会明辨是非,分清真、善、美与假、恶、丑说难也不难,现行思品教材在编排上环环相扣,考虑得相当周详。但在具体的教学实践中,总发现学生对所教授的内容只是表面地接受,不能深切体悟。

“教材无非是个例子”——《压强》教学实录与评析

本文记述了"同课异构"教研活动中《压强》的教学片段,对"探究压力作用效果"的实验活动进行评析,指出合适的教学内容应源于教材、源于生活,更要适合学生,以促进学生的发展。

《心田上的百合花开》教学再现

美文阅读和欣赏，是很多教师感兴趣的话题，也是很多教师公开课常常选择的内容。但不少美文阅读教学，常常停留在对美的语言的赏析，常用的教学方法是配乐的美读。真正深入开掘文本内在美的内涵教学不多。美文教学如何由美的语言入手，解读美的内容，挖掘美的内涵？相信黄厚江老师《心田上的百合花开》的教学案例和吴欣歆博士的课堂评析会带给您启发。

对一节美国教师执教的初中英语读写课的分析

本文通过分析美国教师执教的一节初中英语示范课，从教学目标的确立与实现、教学内容的取舍与设计、教学策略的选择与运用等方面剖析了这节课给中国初中英语教学的启示。