沉默的力量——浅论大学教师的课堂话语沉默

中国古语有句话叫做"言传身教",其中的言就是指教师对于学生在知识上的口头传授与对学生行为等的指正教化。而另一句"此时无声胜有声"则意指在某些特定时刻,无声的语言反而会对预期效果产生更为显著的效果。论文中在探讨大学教师课堂话语沉默的作用以及作为一名大学教师应如何更好地利用话语沉默完善自身的课堂教学。

从沉默到发声:国内课堂沉默现象研究的进展与走向——基于1991—2023年相关文献的分析

课堂沉默是一种普遍存在于教育场景中的教育现象。学者们对课堂沉默的内涵界定和受多因素影响已得到普遍认同,但是关于课堂沉默的正负价值或功能各执一词,课堂沉默的应对之道也有明显的“楚河汉界”之分。虽然当前国内课堂沉默的研究已取得了一定的成果,但还存在研究对象狭窄化、研究方法不甚贴切,研究内容、理论研究与教育实践脱节等问题。未来的研究可以在以下三个方面发展:拓展课堂沉默现象的研究对象范围、突破课堂沉默现象的研究方法、挖掘课堂沉默现象的影响因素与转化策略等。