浅析大中专院校英语课堂教学教师话语

近年来在反思性教学(reflective teaching)模式下发展起来的行动研究(action research)越来越受到重视。课堂教学是第二语言习得的一个重要方面,笔者从师生话语量、话语特点、教师的提问方式、师生互动情况这几个方面进行调查分析,试图探寻大中专校英语课堂教师话语对学生第二语言输出的影响,期望能给英语课堂教学一点小小的启示。

大学英语课堂生态系统中教师生态位的研究

该文从课堂话语量和教师提问类型两个方面研究大学英语课堂生态系统中教师的生态位特征。结果显示,教师在师生生态因子之间进行知识能量传递、交换及转换过程中占据了主导地位,是知识能量传递过程中的掌控者。然而在师生交互作用过程中,学生并非完全处于被动接受者的位置,教师通过展示性问题和参考性问题两种提问类型与学生进行意义协商,促进学生对知识的归纳、概括总结、理解判断、应用和掌握,引导学生对教学内容进行深入思考,培养学生推理、分析、评价和解决问题的能力。

eacher Power： A Critical Discourse Perspective Department of Fine Arts,Chongqing University of Education

Power relation can be revealed in discourse. Teacher power, to a large extent, is manifested through teacher talk. This paper attempts to provide an analysis of classroom language from a critical discourse perspective as to uncover the power hidden in teacher talk and of how language contributes to teacher power.