语文学习新样态的探索实绩与展望——首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛观课有感

《义务教育语文课程标准(2022年版)》发布两年多来,语文课堂教学在落实课程标准的理念与要求上有不少令人欣喜的变化,首届“语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛中,各位老师展示了各自对语文教育、语文课程、语文教学、语文学习的理解和实践,大家的表现可圈可点之处很多,从中可以看出近年来核心素养导向下小学语文学习新样态的探索实绩,值得关注和借鉴。

课程改革背景下的语文课堂教学评价:目的、内容与方法

有效设计与实施语文课堂教学评价是落实语文课程改革理念的重要环节。语文教师要着重在评价目的、评价内容、评价方法三个维度优化与更新已有认知。在评价目的上,追求促进学生语文学习与教师专业成长的长远目标;在评价内容上,以核心素养为根本依据,关注学生个体的持续性发展;在评价方法上,聚焦语文课程特色与学生语文学习规律,加强评价方法的整体性与综合性。

语文课堂教学相关技能及应用研究——评《语文教学技能九讲》

《语文教学技能九讲》是一本关于语文课堂教学相关技能及应用研究的著作,为教师教学提供了系统而实用的指导。作者以九讲为架构,深入探讨了语文教学的各个方面,揭示了关键技能及其应用研究。笔者在开展河北省职业教育科学研究“十四五”规划2021年度一般项目“语文学科融入课程思政的途径”(编号:JZY21238)研究时,对该书作了研读。

境脉课堂的内涵、特征及语文教学环节探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。境脉课堂是以学习者为中心、结合教学实践生成的一种新型教学样态。在语文教学中,境脉课堂具有情境性、联结性、可视化的典型特征,遵循接境、入境、悟境、创境的教学基本流程,是对语文课堂教学的创新性实验。

语文课堂教学发展性评价探究

语文课堂教学发展性评价是顺应国家教育政策的导向和语文课程教学评价的趋势,对于学生掌握语文知识、提高语文学习效率有重大意义,教师应在教学过程中及时引入教学评价系统,利用对该系统的综合运用把控学生的课堂表现并提升语文学习效率。本文通过对当前语文课堂教学发展性评价的现状进行了解研究,提出优化提升语文课堂教学评价有效性的发展策略,落实语文课堂有效性教学评价的具体作用,利用对有效性评价的合理规范,全面提升语文教学效果。The development evaluation of Chinese classroom teaching is in line with the guidance of national education policy and the trend of Chinese curriculum teaching evaluation. It is of great significance for students to master Chinese knowledge and improve the efficiency of Chinese learning. Teachers should introduce the teaching evaluation system in time in the teaching process, use the comprehensive use of the system to control the students’ classroom performance and improve the efficiency of language learning. In this paper, through the understanding and research of the current situation of the development of language classroom teaching evaluation, the development strategy of optimizing and improving the effectiveness of language classroom teaching evaluation is put forward, the specific role of language classroom effective teaching evaluation is implemented, and the overall improvement of language teaching effect is achieved by using the reasonable norms of effective evaluation.

小学语文课堂教学的现代性探索——评《语文教育现代性的建构》

新时代背景下,语文教育的现代性建构显得尤为重要。刘正伟教授的力作《语文教育现代性的建构》,为这一议题提供了兼具深度与广度的视角。本书从以下几个方面为小学语文课堂教学的现代性探索提供了启示与思考。

谈“双减”背景下中学语文课堂教学的减负增效

“双减”政策的落地,对初中语文教学提出了更高的要求。教师不仅需要帮助学生掌握好课堂中所学的知识,同时还要积极思考有效的方式减少学生的课业负担,增加课堂效能。本文将探究双减背景下初中语文教学的新要求,以及教师在双减背景下减负增效的有效策略,帮助学生培养语文核心素养,提升语文成绩。

初中语文课堂教学优化策略探究

语文是初中必学的重点科目之一,呈现一定的综合性特征,是培育学生语言能力等的主要路径,有助于学生民族自信心的增强,为学生的成长提供支持。因此,学校应提升对语文课堂教学的重视程度,结合学生发展实际与发展规律,对教学内容等进行调整,提升学生对相关知识的掌握水平。本文对语文课堂教学优化意义加以阐释,分析初中语文课堂教学实际状况,并制定一定策略,以期提升教学水平。

跨学科学习视域下语文课堂教学的三点思考

语文跨学科学习是有效的教学方式。然而,在激流勇进的跨学科学习中,也出现了一些徒有虚表的课堂乱象。如何在语文课堂教学中进行跨学科学习,笔者认为,应遵循学科教学内容选择指向语文跨学科学习目的,应针对实际问题的解决设计语文跨学科任务群,应强化学习评价中的能力评价。

利用动漫素材提升初中语文课堂教学效果的研究

在现代技术飞速发展的背景下,我国动漫产业越来越成熟,具有直观、丰富、便捷、共享的特点,大大开阔了人们的视野,并在多个领域发挥着重要的作用。其中,动漫素材在教育领域中的应用主要体现在传递知识、丰富资源、体现内容等方面,有效改变了传统教育模式,且大大提升了教学效果。对此,初中语文课堂教学的开展,也应注重充分利用动漫素材具有的优势,将动漫素材融入语文教学中,创新初中语文教学模式,进而提升初中语文课堂教学效果。基于此,本文将从动漫素材创设情境、提出问题、传递知识、开展游戏、丰富资源等几个方面出发,就利用动漫素材提升初中语文课堂教学效果进行深入探析。

基于“双减”背景的数字教材应用分析——以初中语文课堂教学为例

在“双减”政策背景下,初中语文课堂正积极探索数字教材的有效应用。初中语文课堂作为培养学生语文素养的关键环节,其教学模式的创新尤为重要。基于此,本研究以实际教学案例为基础,分析了数字教材在提升教学质量、减轻学生负担方面的积极作用,并探讨了教师在实践中如何科学合理地运用数字教材,以实现课堂教学的优化与创新。

小学语文读写结合课堂教学策略

读写能力是小学语文教师关注的重点能力。笔者通过大量的文献研究和实践研究,总结出小学语文课堂教学中运用读写结合教学方式提升学生读写能力的策略,即结构化的读后感撰写、优美语句的抄录及仿写,以期为小学语文教师提供参考。

电子白板在小学语文课堂教学中的应用实践分析

电子白板作为信息化教学设备的重要代表,以其直观、互动、高效的特点,逐渐渗透到小学语文课堂教学中,为传统教学模式注入了新的活力。本文将从电子白板在小学语文教学中的应用实践出发,探讨其对学生学习效果、课堂氛围及教学质量等方面的影响,以期为教育工作者提供参考和借鉴。

新课标下小学语文课堂教学的创新探讨

小学语文课堂存在形式单一、内容枯燥、应试导向过强、教学方式缺乏创新等问题。新课标下的创新意义在于更注重培养学生的语言综合素养,提倡开放式教学,鼓励学生主动参与,引导创造性思维和综合能力的培养。创新策略包括营造轻松愉快的课堂氛围,提高教师信息素养,利用信息技术实现创新,构建翻转课堂,引导学生抒发己见,以及引申课文内容,进行全面教育。

核心素养背景下小学语文课堂教学的创新研究

教学改革的不断向前推进,小学语文教学运用先进的教育理念,有效落实核心素养培养目标,从传统教学向深度教学的有效递进中实现教学的创新发展。因此,教师以核心素养为背景,对小学语文课堂教学进行横纵向的延伸,要培养学生基本语文知识与学习方法,还要将学生的语言能力,思维发展,审美创造和文化传承融入的整个教学过程,这样做的好处不仅与学生终身发展建立联系,也能体现出语文学科的多元育人功能,语文课堂教学创新上升到新高度,最终促进学生的全面发展。所以教师主动分析语文课堂教学存在的问题,以核心素养为背景,探究小学语文课堂教学创新方法,资源整合和教学合理转型中学生学会自主学习,发挥语文学习优势,创新实践和课后拓展中共同完成理想化的语文教学目标。

“双减”之下小学语文课堂教学与作业布置的策略探究

“双减”教育政策的实践,是针对教育教学发展的现状,回应教育关切,所提出的减轻学生作业和校外培训的负担。学生有更多自我支配时间,创建轻松愉悦的教学氛围,有利于学生的健康成长,鉴于新课程改革和“双减”政策的优势效应,教师重构小学语文课堂教学环境和作业布置方式,改变应试教育中反复增加学生的学习压力、心理压力的现象,优化课堂教学各个细节,提出减负增效的教育目标,以便教师参透“双减”政策的实际内涵,针对语文课堂教学存在的问题,与学生之间增强合作,打造高效化、精准化的语文课堂,有效提升学生语文素养。教师积极落实“双减”政策,探索语文课堂教学与作业布置的实践策略,全面铺开减负实战环境,以合作为基本点,缩减课堂容量,进行作业的多样化设计,引导学生轻松应对课堂问题,激发完成作业的兴趣,进而促进学生的全面发展。

信息化2.0战略在中职语文课堂教学中的应用

信息化2.0给中等职业学校的语文教育带来了挑战,同时也带来了机会。因此,在这一过程中,教师应该扮演好自己的角色,抛弃传统的教学方式,用信息技术来进行教学模式的更新。其中,最重要的就是要充分利用信息技术的特性,使之与课堂教学密切结合,使信息技术渗透到教学的每一个环节,最终激发教师与学生的信息素质与信息素质,推动中职教育信息化2.0的转型,培养出高素质、应用型、专业型人才,支撑中职教育高质量发展。

情景教学法在语文课堂教学中的有效应用研究

随着社会发展,目前教育所要培养的人才规格已有新要求和新标准,为了培养出建设祖国发展需要的社会主义接班人,在教学的过程中要注重培养德智体美劳全面发展,让学生具备适应终身发展和社会发展需要的能力。语文是贯穿义务教育阶段和高中阶段的学科,语文能培养学生的语言能力、思维能力等,对学生的终身发展具有重要意义,随着新课标改革,语文核心素养的培养成为课堂教学重点。语文课堂教学形式和内容已经发生改变,因此要运用更多先进、有效的教学法。本文的探讨内容为在语文课堂教学中情景教学法应用的有效性,文章内会概述情景教学法的价值与运用的有效作用,分析语文课堂教学中存在的问题,研究基于情景教学法语文课堂教学有效策略。

语文课堂教学如何破解“碎问碎答”

本文讨论了语文课堂教学中普遍存在的“碎问碎答”现象,即教师频繁提问琐碎,导致学生忙于找答案,影响文本的整体解读和思维训练。文章分析了“碎问碎答”的弊端,并提出了五点建议来破解这一问题:整合“碎问”形成主问题,将“问题”转化为“话题”,鼓励学生用句群回答问题,教师需具备持续追问的能力,设计形式多样的课堂活动以丰富课堂形态。文章强调,解决“碎问碎答”问题需要教师减少无谓提问,注重提问质量和课堂活动的多样性,以提升教学质量和学生的思维训练效果。

教师当好“导游”是优化语文课堂教学的有效途径

语文涉及面广,千头万绪,往往使人不知所措,因而好多人把语文课比作“橡皮”课,学不学差不多,教不教一个样。叶圣陶先生曾说,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。其中的“导”是指主导,“机”是指契机。教师好比导游,学生好比游客,要想做一名出色的导游。