教育生态视域下英语语法生态课堂教学的设计

教育生态学是生态学原理与方法在教育学中融合和应用的产物。随着人们对生态自然与人类关系的反思,教育生态学在教育界中备受关注。英语语法在英语学习中起到了无可比拟的重要作用。学习者掌握一定量的语法知识有助于学习者理解、监控、纠正语言的输出。文章从生态学的视角,将英语语法课堂教学视为一个微型的生态系统。在反思传统英语语法课堂教学基础上,用相关的生态教育学理念的引导,就教学目标、教学环境、教学评价等方面,设计出遵循生态学规律的英语语法课堂。

ForClass平台在初中英语语法教学中的应用实践研究

随着信息技术的快速发展,线上教学已经成为现代教育的重要组成部分。ForClass平台是一款专为在线教育设计的综合性教学工具,它集成了视频直播、互动答题、作业批改等多种功能,为教师和学生提供了一个高效便捷的在线教学环境。本文将通过实证研究的方式,深入探讨ForClass平台在初中英语语法教学中的应用效果,以期为初中英语语法教学的改革和创新提供有益的参考和借鉴。

STAD模式在大学英语专科语法课堂中的实证研究

文章介绍了STAD合作学习模式的特点,探讨了大班教学环境下的该模式在英语语法课堂中的可行性,通过对实验结果的分析,得出STAD合作学习方法对大学英语专科语法教学是有效的;它提高了学生的语法成绩,加强了师生互动,生生互动,有利于学生学习动机的激发与增强,同时STAD模式对不同水平和层次的学生所带来的影响各不相同的结论。

大学英语语法课堂中的口语训练途径

该文主要对大学英语语法课堂中口语训练的主要途径进行思考。大学英语语法在内容上较为枯燥,毫无情节,而大学生学习英语的主要目的是提高自己实际运用英语进行交际的能力。因此如何既能使学生熟练的掌握英语语法规则,又能提高学生的口语水平和实际运用英语的能力显得尤为重要。该文所讨论的途径主要包括如下几个方面:课前话题演讲展示训练,口语朗读训练,口语问答训练,话题讨论训练,情景演示训练,及歌曲联想训练。在英语语法课堂中设计口语训练的内容,可以提高学生学习英语语法的积极性,并可以使英语语法理论与实际运用联系起来,不仅活跃了课堂气氛,而且训练了学生的口语能力,有助于学生英语综合能力的培养。

基于Likert五分量表实证的英专生态语法课堂模式建构——以成都信息工程大学外语学院为例

本文基于生态语言学理论,对影响英专语法课堂学习效率的生态因子进行分析,通过Likert五分量表就课堂生态因子对学生课堂学习效率的影响程度进行调查论证,并从生态因子的角度建构一种实用性较强的英专生态语法课堂模式,旨在为提高英语专业语法课堂教学质量与学生课堂学习效率,提供借鉴与参考。

以核心素养培养为导向的高中英语语法课堂构建初探

语学科的核心素养具体划分为语言能力、思维品质、文化品格与学习能力四个方面。教师要对学生给予足够的关爱,并且结合实际情况对学生的学科核心素养进行关注。教师可就如何对英语语法课堂进行构建展开分析,同时对培养学生的英语学科核心素养进行探讨。

幼师生英语语法课堂导入中故事的作用分析——基于南京幼师语法课堂案例

本文以南京幼师两节语法课导入中的故事为载体,结合幼师生的部分高职生语法学习特点、自身专业的特殊性及幼师生与故事之间的特殊联系,分析了合理的故事在幼师生的语法课堂中产生的作用。经分析,在语法课堂导入中,运用设计合理的小故事,既可以降低幼师生语法课堂上的焦虑,激发学生学习兴趣,促进学生认知能力的发展,还能帮助幼师生塑造良好的教师信念,并为日后的学前教育工作积累素材。语法课堂中设计合理的小故事,促进了幼师生心理、认知和职业能力三方面的发展。

以翻转课堂教学模式优化高职英语专业语法教学

该文通过结合高职英语专业翻转课堂教学模式的教学实践,分析了翻转课堂教学模式的理论基础,总结了翻转课堂教学模式如何在教学中优化高职英语专业语法教学。

小学英语趣味语法课堂漫谈

在我国素质教育和“新课改”的背景下，小学英语教学的模式发生着重大的变化，学生学习的方式也变得丰富多彩。其中，语法教学是英语教学的重中之重，怎样使语法课堂更加生动有趣是小学英语教师首先要解决的问题。文章旨在探究小学英语语法课堂实施趣味性教学的方法，希望可以给同行朋友提供一些参考。

让学生爱上英语语法课堂

无论是听力、阅读理解还是写作,都必须有扎实的语法知识作为基础。只有掌握了语法知识,学生才能更好地掌握英语这门语言。这就要求英语教师要根据教学目标和学生的实际情况采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,让学生爱上语法课堂。笔者根据自身教学实践,总结出以下两种提升英语语法课堂教学效果的方法。

例谈新型中学英语语法课堂的构建

21世纪的中学英语语法课堂仍然在社会的争论和学生的抱怨中走在原有的道路上。作为中学英语教研员的笔者在深入中学英语课堂时,对多年未曾变化的旧型语法课堂深感困惑,因此思考转型之路,提出了构建以"创设真实语境,融入学生生活"为主题的新型中学英语语法课堂的理念,并在伊宁市高中英语青年教师基本功大赛中打造了以此为主题的语法课堂教学比赛,为这一理念的推行进行一定的探索。

学习活动视域下初中英语语法智慧课堂教学的探索

在不断探索课堂教学改革的过程中,随着智慧课堂的出现,传统课堂的弊端得以解决。文章对英语学习活动视域下的初中英语语法智慧课堂教学进行研究,阐述英语学习活动视域下的初中英语语法智慧课堂教学如何将知识学习和多元技能发展融入主题和语境中,在移动互联的环境下,借助移动终端,指导学生在循序渐进和形式多样的综合性实践活动中运用所学的语法知识,培养良好的思维品质,提升综合语言技能,发展英语学科核心素养。

“情景交际教学法”在德语语法课堂中的探索

文章结合＂情景教学法＂在德语教学中的运用,分别从德语语法教学的意义、前提条件和德语语法教学在某所中学的探索与实践三个方面对该模式进行了论述,阐述了语法课堂教学的具体步骤和教学方法,并总结出了＂体验-探索-反思-实践＂的德语课堂教学及自主学习模式。

谈英语语法课堂教学新策略

传统的语法课堂教学由于自身种种缺陷正受到前所未有的挑战,为了提高语法课堂的教学效率,提高学生的语法学习动机和兴趣,有必要探索新的教学途径。本文在基于对语言教学理解的基础上并结合教学实例提出了将互动学习和意义学习应用于语法课堂教学的想法。

“一案五学”在高中英语语法课堂教学中的实践和运用

基于任务型语法教学理论为背景,以"学案"教学实践为基础,主要探讨以"自主学习、合作探究、展示竟学、评点导学和检测验学"五大教学环节为抓手的高中英语语法课堂教学模式。同时结合课例探讨"一案五学"的任务型语法教学设计的原则与思路,探究在高中英语语法教学中采用"一案五学"任务型语法教学模式的教学效果。

让英语语法课堂活跃起来——以译林版英语教材五年级下册的语法教学为例

英语语法知识是小学英语教学的重难点,是引领学生习得英语语言规律的必要组成部分。语法知识对小学生而言较为抽象,单纯性讲解会导致课堂效率低、教学效果差。教师在语法教学中可以通过创设情境,让学生在听、说、读、写等教学活动中感知语法知识的趣味性,从而激发学生学习语法的兴趣,使学生在主动探究中习得语法知识,让英语语法课堂活跃起来。

在语言情境中互动,让语法课堂更精彩——对一节依托情境与互动语法课的初探

本文结合一节七年级语法课中学生学习活动,在课堂创设语言情境让学生在语言实践和互动学习中,体验语法学习的乐趣,领悟语法的意义,最终实现语法的形式、意义和用法三维度的统一,从而建构语法课的生态课堂,有效提高了语法学习的有效性。

小学英语趣味语法课堂的有效尝试

小学英语语法教学很有必要。以学生为主角的趣味英语语法课堂,为小学语法教学提供了一个较为有效的教学范例,是教师课堂教学的补充,具有一定的独创性和可操作性。

构建有效初中英语语法课堂

语法的学习内容一直是英语教学的重点和难点内容,也是英语学科的学习过程中,必须要掌握的内容。尤其是在初中阶段的英语学习中,学生已经建立了一定的语言基础、有一定的学习能力,提高语法部分的教学质量,有助于提高整体的英语教学质量。本文简要分析了如何构建初中的有效语法课堂。1.采用体验教学法进行语法教学体验教学方法能够帮助教师在学生已有的认识水平、已有的生活经验的基础上传递给他们更多的语法知识,从而完善学生的认知结构。

微课对高职语法课堂的作用分析

随着计算机的普遍应用,微课作为一种新型的教学手段得到了越来越广泛的应用。微课拥有教学时间短,教学内容少,资源组成情景化的特点。而当今的高职语法教学却面临着种种困难:英语语法教学中存在着大量的语法知识,而在大量的语法知识中又存在着各种错综复杂的联系;教师课堂教学的方式更加单一;高职语法教学中缺乏具体的语言环境。微课的形象生动,学习时间灵活等特点刚好解决了语法教学时间不足及知识比较抽象的问题,使语法课上的知识点重点突出,更具有直观性和针对性。能有效地提高语法教学的效果,为高职学生的英语学习打下坚实的语言基础。