提高教师课堂语言修养“四要”

教师的语文修养水平和表达能力在很大程度上决定和影响着教师的教学水平和教学效果.那么,教师应当从哪些方面提高自己的课堂语言修养呢?笔者认为主要是以下四点:

教师课堂语言修养提升之研究

我们发现,教学同一节课,采用相同的教学设计,不同的老师由于语言修养的不同,教学效果也大相径庭。我们课题组老师开展组内听课讨论,微格反思,课堂观察,学生课后调查、谈话等活动,通过半年多的调查分析,我们发现了教师课堂语言水平与学生临课表现关系如下：

青年教师如何完善自身的课堂语言修养

事实上每一个教师特别是青年教师在课堂上都或多或少地出现一些课堂语言的问题,因此青年教师应该把完善、修养自身的教学语言作为终身追求的目标,通过各个途径和方法来改正自己语言上的错误。那么,青年教师需要在哪些方面加强修养,才能有效地减少课堂语言的误区,提高自己语言运用的水平呢？以下几个对策是值得重视的。

漫谈化学课堂语言修养

阐述了教师课堂语言修养对提高教学质量的意义,提出了提高化学教师课堂语言修养的 4条途径.

大学教师也应加强课堂语言修养

大学阶段是青年学生获取知识技能、培养创造思维、塑造健康人格的最关键的阶段,大学教师应加强语言修养,研究课堂教学语言。这不仅是教师职业素质的要求,也是保证教学质量,培养德才兼备的创新型人才的要求。

语言修养是思品有效课堂的源头活水

提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心话题之一。新课程改革提倡构建有效理想的课堂，即通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过教师的引导组织教授和学生的主体自主学习之间形成有机联系，实现有效理想的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活的深刻共鸣。构建有效理想的课堂，教师的课堂语言修养是一个关键因素。

教师的课堂语言修养

课堂教学是教学的主要环节,教师通过自己的课堂语言向学生讲授本课程知识,带给学生综合的、多方位、多层面的教育信息,并且通过语言渠道与学生开展情感交流,实现课堂教学的育人功能。因此,教师的语言修养水平和表达能力就在很大程度上决定和影响着教师的教学水平和教学效果。那么,教师应当从哪些方面提高自己的课堂语言修养呢? 一、语言表达 课堂教学首先要求教学内容的科学性、概念的准确性和逻辑的严密性。因此,教师的课堂语言必须首先做到语义鲜明、准确、逻辑性强。要做到这一点,就必须认真备课,吃透教学内容,在深刻理解的基础上,用自己的语言深入浅出地讲给学生。对内容越熟悉,理解越深。

课堂教学语言艺术论

该文通过对课堂教学语言艺术的重要意义、作用、特征及其要求的论述 ,旨在进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识 ,自觉加强课堂教学语言艺术的修养 ,以取得课堂教学的最佳效果 。

教学方法杂谈

教学方法杂谈魏金荣，赵连华成人教学，不同于一般的中小学教学．成人已有较强的自学能力，他们不喜欢教师包办代替，而希望独立地获取知识。教师要少讲一点．把学习的主动权交给学员，引导他们开展自学讨论．或指导他们做社会调查，做练习等．充分发展其分析问题和解决问...