关注学情,激活课堂质态

调整好学生的学习质态，对提升阅读教学的整体效益具有重要的推动作用。因此，教学中教师要在学生观点雷同时鼓励求异，在学生无从作答时铺设基石，在学生不求甚解时探寻因果，在学生启而不发时转换视角，从而真正激活学生的课堂质态，为阅读教学效益的提升奠基。

课堂质态要素与物理教学

本文提出“课堂质态要素”的命题，旨在寻找关乎课堂活动本质特征的核心因素，为改进课堂教学、提高教学效益给出“举纲张目”的基本途径，也为课堂模式建设走向形与质的融合提供参考．

“游戏精神”观照下小学数学课堂“新质态”的构建策略

游戏的本质是自由,游戏的至高境界在于游戏精神的放飞。在游戏精神观照下,小学数学课堂必须是好玩的、开放的、创造的,把整个教学活动当作师生的“精神”乐园。学生在充满智趣的游戏活动中步入数学学习的精神殿堂,这种学习是积极向上的、富有情趣的,学生感受着快乐和自由,分享着学习智慧,孕育着游戏精神,体现着“新质态”课堂最鲜明的特征。培育游戏精神,构建“新质态”课堂,可以运用以下策略:设计玩具,在“玩”中感受快乐;体验游戏,在“思”中分享愉悦;制订规则,在“规”中体悟自由;丰盈活动,在“创”中产生神迷。