大学生课堂越轨行为与自我管理绩效、师生关系相关关系研究

本文采用《课堂越轨行为量表》《自我管理绩效量表》和《师生关系氛围量表》对选取的大学生进行测评,分析大学生课堂越轨行为与自我管理绩效、师生关系的相关关系,得出大学生课堂越轨行为在家庭状况、不同年级和手机使用情况上均存在显著差异,大学生课堂越轨行为与自我管理绩效、师生关系之间均存在显著的负相关关系的结论,提出通过提升大学生自我管理能力、改善师生关系和加强课堂纪律管理减少大学生课堂越轨行为的发生。

初中学困生课堂越轨行为的调查研究与分析

越轨行为在初中学困生身上发生的频率较高,甚至呈高发状态,这不仅影响整个课堂教学效果,而且对学生身心发展也造成了不良影响。本文从标签理论社会学的视角,采取问卷调查、访谈等实证研究法,对初中学困生课堂越轨行为的现状进行考察和分析。

大学生课堂越轨行为及其影响因素的相关研究

目的探讨大学生课堂越轨行为与心理授权、班级认同的关系。方法 2018年11月采用课堂越轨行为量表、心理授权量表和班级认同量表对258名大学生进行测评。结果(1)大学生中较普遍出现课堂越轨行为(x=2.20),>2.20分者135人,占52.33%。(2)大一、大二和大三的学生在人际越轨、组织越轨和课堂越轨行为总分上的差异均有统计学意义(F=4.125、22.608、16.182,均P<0.01);重、轻度手机使用者在组织越轨和课堂越轨行为总分上的差异均有统计学意义(t=4.032、3.625,均P<0.01)。(3)大学生课堂越轨行为与心理授权、班级认同之间均存在负相关(r=-0.446、-0.432,均P<0.01)。(4)班级认同在心理授权与课堂越轨行为之间存在部分中介作用,中介效应占总效应的34.6%。结论提升大学生心理授权和班级认同感可以有效减少大学生课堂越轨行为的发生。