核心素养培育导向下的历史课堂跟踪与评价

培育“学生发展核心素养”已成为我们教育工作者努力的主要方向。笔者通过对所任教班级学生的日常听课及其思维过程进行“跟踪”，将教学评价与教学活动有机结合，探索实施有效的形成性评价，突出评价的整体性与发展性，从而推进学生核心素养的培育。

基于主题的跟踪式课堂观察

江苏吴江汾湖经济开发区实验小学提出基于主题的跟踪式课堂观察,通过自我观察、观察他人,长程、短程、长-短结合式等多元并存的观察方法,跟踪合理主题、"原理层主题"、"实际性主题",实现了改善教学行为、提升教学质效的功能,有效地促进了教师的专业发展。

构建阶梯式培养机制 促进新教师专业成长

新教师是教师队伍的新生力量。为了提高新教师的素质,使他们尽快进入教师角色,尽早成为教学骨干,更好地发挥最大潜能,涿州市从岗前培训、课堂跟踪、汇报展示、观摩研讨、搭建平台、优课评选入手,环环相扣,将培训、跟踪、指导、评价有机结合,有效地促进了新教师的专业化成长。

研究儿童的群体特征,构建有效的教学评价体系

小学体育教师应充分把握儿童的群体特征,利用各种方式将学生领进自己的学科领域中,激发学生的兴趣和热情,让学生真正了解这门学科,了解这门课程的重要价值。有了浓厚的学习热情,他们才能更好地投身学业,也才能更好地履行自己与老师的约定。