大学英语教师课堂身份演变与学生提问质量关系研究

本文通过研究大学英语教师课堂身份演变和回顾学生课堂提问先关文献资料,认为教师课堂身份表现形式对学生课堂提问及提问质量有重要影响。随着大学英语教学改革的深入,计算机技术,多媒体技术和信息网络技术普及,为提高学生课堂提问质量,本文提出了大学英语教师课堂身份重构必要性和策略。

初中语文教师课堂身份多样性探析

语文学科具有基础性、工具性及综合性的特点,不仅要求教会学生听说读写,还要培养学生发现问题、开拓创新、敢于探究的能力,帮助学生形成正确的情感态度与价值观,这势必要求语文教师转变传统的教学模式,不能依赖、拘囿于一个看似完整却呆板的教学设计。语文教学的丰富性、灵活性、多变性决定了语文教师在课堂教学中的身份一定是多元化且是随机应变的。

课程思政语境下外语专业教师身份建构路径

基于语境与教师身份相关理论,提出课程思政语境下高校外语专业教师身份建构框架,进而探讨外语专业教师如何在课程思政外语境、内语境和心智语境相互作用下建构其社会身份、心智身份和课堂身份。结果表明,社会身份建构是外语专业教师重新定位自身社会角色和重塑自身形象的过程;心智身份的建构是外语专业教师自我感知、理解和认同的身份建构过程;课堂身份建构是外语专业教师通过课堂输出其社会身份和心智身份的过程。

新常态下在线教学中“翻转课堂”教学模式的课堂语用身份认同探析

在网络上采用线上教学、在线学习的新常态下,翻转课堂教学模式可以极大地发挥其"师生合作答疑解惑、互动交流"的特点,师和学生的培训与角色转换至关重要。本文讨论线上教学中采用翻转课堂教学模式时,在不同教学阶段教师和学生的语用身份的类型和构建的过程,研究两者角色变换。在课前与课中的教学阶段中,教师的语用身份类型有多种,每一种语用身份都要与当时的语境、交际的需求相结合才能促进学生学习;另一方面,学生的语用身份类型也有多种,引导其以正确的话语实践才能更好地提高学习积极主动性。

课堂公平:蕴涵、缺失与建构

课堂公平是教育公平的重要内容。课堂公平是指学生具有平等的课堂学习身份,公平地享受课堂资源,公平地获得课堂评价。课堂中存在不平等的课堂社会结构、不平等的课堂资源分配、不平等的学生学业评价等公平缺失现象。建构公平课堂需要转变课堂教学观念、解构与重构课堂中的社会结构、课堂资源面向所有学生、建立科学的课堂评价体系。