浅谈基于核心素养的小学数学课堂转变

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。本文基于对“核心素养”的理解,结合课堂教学实例,探索了核心素养如何在小学数学的课堂教学中体现,给出了评析。

新教师的课堂转变:从关注自身到关注学生

根据教师专业发展阶段论,教师的专业发展是分为五个阶段的。其中入职初期的新教师都处于第三阶段——"生存关注"阶段,即此时的新教师非常关注自己的教学知识和技能。度过了这一阶段,教师的关注点才会从自身向学生转变,开始根据学生的需求转变教学内容和方法,关注学生的成长,从而踏入专业发展的更高阶段。而我就一直在等待自己成功转变的那一刻。这一次执教《不说话的"朋友"》,让我终于感受到了自己的变化。

基于复杂系统的课堂纪律转变的研究

课堂内学生的问题行为将导致纪律的不同转变,而课堂纪律转变有其重要的复杂性特性,这是一个很难采用传统仿真建模方法解决的问题。以复杂自适应系统理论为指导,基于多主体系统的建模方法来理解课堂问题行为的动态性,并在NetLogo平台上对教室内课堂纪律转变复杂性的突现现象进行了仿真。仿真结果表明,该方法能够很好地再现宾世界中教室课堂纪律转变过程的3阶段动态性,为教师的课堂管理提供管理切入点。

新形势下课堂教学形态转变在医学检验技术专业课教学中的应用

将西方的主动教学活动应用到《微生物学检验》课程设计和教学中,可以完成真正意义上的课堂形态转变:能实现以学生为中心,提升学生自主学习能力,发挥学生主动学习能力,培养团队协作能力的目的;能进一步优化课堂教学,提高课堂教学质量,引导教师深入钻研教材,探讨教学方法,不断提高教师的教学基本功和教育教学水平。

学历案——初中语文课堂的深度转变

学历案从期望“学会什么”出发,设计并展示“学生何以学会”的过程,从学生“学会什么”的目的出发,设计学生“何以学会”的学习经历,并从课程视角去关注“教一学一评”的统一,先确定学习目标,然后设计评价任务,最后实施学习过程。在教学过程中教师充当引导者的角色,学生积极深入地参与到学习过程中,代表着课堂的深度转变。

试论教育信息化2.0时代课堂形态转变的境遇、路径与策略

在教育信息化2.0时代,课堂形态的变革是在新时代教学思维的引领下,顺应科学技术发展,促进信息化建设的必然选择,符合我国学生发展核心素养的要求。教育信息化2.0时代课堂形态的变革主要包括:从独白课堂转向对话课堂、从封闭课堂转向开放课堂、从现实课堂转向混合课堂、从知识课堂转向生命课堂、从经验课堂转向精准课堂。为此,要促进教师素质整体提升,激发课堂形态转变的主体活力;重建学校教育理念和文化,保证课堂形态转变的有序推进;要加快信息化建设,夯实课堂形态转变的基础;加强课堂研究,为课堂形态变革提供指引。

农村小学语文课堂教学方式转变的实践研究

在新课改不断深入的背景下,很多教师也开始采用现代化的教学手段来辅助教学,其中农村小学语文教学工作也不例外。新课改下的教学工作对教师的教学理念和教学手段提出了新的要求,要求教师不仅要帮助学生掌握知识重点,同时还要满足学生的个性化发展,激发学生的学习主动性。但是目前农村小学语文教学工作依然存在着一些问题,在一定程度上阻碍了课堂教学方式的转变。因此,本文围绕农村小学语文课堂教学方式转变展开分析,阐释了当前在小学语文教学工作中存在的薄弱环节,提出了有利于促进农村小学语文课堂教学方式转变的可行性对策。

概念转变理论及其发展述评

概念转变是心理与教育领域的热点问题。20多年来,研究者从不同的背景和视角研究概念转变的过程与机制,提出了基于认识论、本体论和朴素理论的多个概念转变理论,成为后续概念转变研究的理论框架。随着研究的深入,这些概念转变理论得以继承和发展,表现为融入了社会、情感等因素并具整合的趋势。本文对当前国际主流的概念转变理论及其发展加以评述,并从问题、方法和视角等方面对未来的概念转变研究加以展望,提出构建更具普适性的概念转变理论框架的设想。

生涯规划视域下高中生物学课堂的教学实践

在新课改和新高考的大背景下,生涯规划教育势在必行。笔者以学科教学为切入点,例谈如何在日常的高中生物学课堂教学中渗透生涯规划意识、培养生涯规划能力、体验生涯规划乐趣,帮助学生更好地谋求未来的职业发展。

新高考背景下高中语文教学的三个转变

新课改标准提出以后,语文教学也随着新高考的实施进行了一些改变。在高中语文教学课堂里,学生要始终保持着新鲜的学习态度才会看到属于语文那抹世界中的光彩。高尚的情操的养成在语文诗词和文章中可以得到好的诠释;正确的审美观和审美能力在文篇中都可以体现。美,不同的人对于这些有不同的理解和定义,不同的人领悟的程度不同。激发自己的灵感,培养心中的美德,发现身边的美学,在这个独特的文学世界里有一番自己的见解和认知。冰冻三尺,非一日之寒;学富五车,非一日之功。这就对老师们在教学过程中要注意语文教学中的转变,享受高中生活给予学生美的感觉,唤醒学生努力学习征求进步的观念。

坚持核心素养导向,聚焦课堂育人模式——以《二次函数图像和性质》新授课为例

落实核心素养,无疑课堂是主阵地.学生除了学习了新知识,也学会了方法,学会如何学习,让不同层次的学生有不同的提高,教师逐渐将课堂教学模式从“学科教学”转向“学科育人”,在教学中落实核心素养.

变常态之法 收出奇之效——例谈小学数学课堂教学中的几点改变

小学生在理解知识和解决问题时,往往习惯于注重局部而缺乏整体思考,从而影响了学生思维的广度和深度,这就需要教师在原有知识的基础上,突破定式思维,适当改变,及时引导,帮助学生感悟和接受整体思想,从而达到触类旁通、举一反三的功效。在尊重教材的基础上,从改变习题条件、改变教学定式、改变思维角度出发,渗透整体分析意识,内化策略思想方法,提升宏观理解能力,以期学生获得最大发展。

课堂因生本而美丽

生本课堂是以学生为本的课堂.把学生的发展作为首要任务,一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,真正凸显学生的主体地位.传统的课堂教学凸显的是教师的地位、好学生的地位,而更多的学生在课堂上渐渐迷失了自己.生本课堂就是要找回学生的声音、学生的地位,让课堂成为每一个学生提升的舞台.从传统课堂到生本课堂的转变是艰难的,但是是必须的,课堂因生本而更显美丽.

积极课堂实践中的师者情智

“积极课堂”就是以积极心理学理论为指导，从激发人内在的积极因素出发，探究适宜学生学和教师教的状态，以获得学习、生活的意义和幸福，促成师生发展为最终目的的课堂实践。无锡市东亭实验小学尝试从教师角度出发，立足审视教材、设计课堂、推进课堂、反思教学四个方面来改变教师对课堂、学科、教学的认识，以此来推进“积极课堂”的实践研究，进而变“教本”为“学本”，变“课堂”为“学堂”，变“教程”为“学程”，变“教学能力”为“学生学力”。

浅论语文教学中如何构筑和谐课堂

当前语文课堂中，教师当学生为愚氓加以声色俱厉的训斥，把学生当作木偶千篇一律地枯燥说教，屡见不鲜，殊不知这使学生在语文课上如履薄冰，严重伤害了学生语文学习的积极性。笔者在本文中就新课程下如何构筑新型和谐的语文课堂做了粗浅的介绍。

新课程下高中化学课堂有效性教学策略

现在的高中化学课堂，其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学，课堂教学效率低，学生学习的主动性难以得到发挥，学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。本文论述了新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略。

谈谈如何创建语文优质高效课堂

教师不断学习，自觉提高自身素质，营造和谐学习氛围，是创建优质高效课堂的前提；创新教学模式，提升学生自主学习能力，是创建优质高效课堂的关键；树立新的课堂管理理念，掌握新的课堂管理技能，是创建优质高效课堂的保证；创新理念，关注全体学生， 善待学困生，是创建优质高效课堂的重中之重；优化时间安排，加强集体教研和教学反思是创建优质高效课堂的主要手段。

地理高效课堂初探

新课程要求"以学生为本"的核心理念对高中地理教学提出了新的要求,在这个核心理念下,注意学生发展的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上,通过地理知识学习和地理素养培养上,让学生能够解决身边的地理问题。

新课程环境下教师应做到的几个转变

高中生物新课标的实施,推动高中生物教师在教学理念、教材使用、课堂教法等方面进行巨大的转变。本文从思想观念、教材使用、课堂教学模式等几个方面提出了自己的看法,以达到提高教学有效性的目的。

让数字化学习更好地改变教育生活

在科学技术对教育的影响力越来越大的现代社会,数字化学习是未来教育必然的发展方向。数字化学习的核心应该是学生的自主学习和主动创造,从而进一步转化教师与学生的角色,真正改变学生的学习方式,实现以学生的学为中心的教育理念。