学生课堂违纪行为的动机冲突理论解释

学生在课堂中的违纪问题是教师所能感受到的课堂中的常见问题。从动机冲突理论的视角对学生的课堂违纪问题进行分析可知,学生的课堂违纪行为是学业目标与非学业目标冲突的结果,它往往体现了学生对一种更有吸引力的目标的追求。从动机冲突理论的视角看,与学生课堂违纪行为有关的内外因素有:1.学生自身对学业成就观与幸福观之间的关系的认识;2.学生自我调节能量;3.课的吸引力;4.环境允许个体进行自我选择的空间;5.学生自我调节能力。可以从强化学生的学业成就目标、培养学生的自我调节能力、增加教学活动的吸引力、减少与学业无关的刺激、培育学习型文化几个方面对学生课堂违纪行为进行干预。

小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策

小学生课堂违纪行为是指小学生在课堂学习中表现出来的扰乱课堂进行的行为,教师在这一时期每天要处理大量的学生的行为问题,其中课堂上的违纪行为是行为问题中较为突出的实际问题,这一问题的处理影响着班集体的学风、课堂气氛、学生的情绪等方面,教师找到学生违纪行为的原因,由此解决问题是十分关键的。

职业中专学生课堂违纪行为探究

主要指出了课堂违纪行为的表现和种类,并详细分析了产生课堂违纪行为的各方面的原因,为解决违纪问题提供了基础。

聋校课堂违纪行为的分析与策略

聋生由于受到自身障碍、认知水平、沟通能力以及自制力等诸多方面的影响,其在课堂中的违纪现象十分普遍。这些违纪行为不仅会伤害师生感情,而且会破坏学习气氛,影响教学效果。为维持良好的课堂秩序,教师应做好以下工作:第一,与学生建立良好的信任关系;第二,制定班级认可的纪律公约;第三,引导学生有效地回应以满足自我需要;第四,使课堂活动设计科学生动;第五,了解每一个学生的情况,把握他们的不同需要;第六,对于学生良好的行为应给予积极的评价;第七,通过适当的方式引起学生的注意;第八,允许不同程度的学生选择不同难度的学习任务;第九,对于习惯性违纪行为应该有计划地进行纠正。

学生课堂违纪行为方式的社会学分析

课堂纪律是每位教师必须面对的现实问题,是教师进行课堂控制的依据。学生的天性就是活泼好动,为使自己的行为不遭致教师的惩罚,学生在课堂上会采取相应的策略。课堂违纪行为体现了学生在教师行为的影响和控制下的主动建构,也体现了一定的社会因素。学生课堂违纪行为方式主要包括:讨好、合理化、投机和抵抗。

初中生课堂违纪行为分析与教育策略初探

初中生课堂违纪行为研究不仅是初中教育教学工作的一个难点,也是教育教学工作的一个重点。通过调研发现引起两种课堂违纪行为——"指向他人及指向自身的课堂违纪行为"的主要原因是学生个人因素,笔者提出了三方面初中生课堂违纪行为改善对策。其一、科学的分析初中生课堂违纪行为的类型。其二、遵循初中生的纪律意识和守纪行为的发展特点,注重初中生习惯的养成及自律意识的培养。进而引导初中生从自律走向他律。其三、培养初中教师的教育研究意识,提高他们对违纪行为的应对能力。

中职学校课堂违纪现象分析及解决对策

学生课堂违纪行为是教师课堂管理面临的最为普遍的问题之一,能否处理好学生课堂违纪行为,对维护良好课堂秩序和提升教学效果至关重要。本文列举课堂常见违纪行为,深入分析其原因,探寻解决对策。