基于形成性评价的大学英语课堂问答策略研究

自 2002 年教育改革以来,对英语的重视程度不断提高.大学英语课堂问答直接关乎着相应的大学英语教学质量水平.但是,在如今的大学英语课堂教学实践中,形成性评价意识依然没有在教师群体中得到广泛应用,学生更是对形成性评价一知半解,甚至一无所知,大学英语课堂仍未实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转换,直接导致的后果是学生学习英语兴趣的下降.