以文本重构为依托的高中英语课堂阅读活动设计探究

以人教版模块七第一单元Living Well中Marty’s Story一文的阅读教学为例,展示以文本重构为依托的课堂阅读活动的具体实施过程。用课堂教学的实践论证以文本重构为依托设计课堂活动能够最大限度地发挥课堂阅读教学的时效性,促进学生阅读策略的运用与英语运用能力的提高。

文本重构下的高中英语课堂阅读活动探究

基于文本重构的理念,高中英语课堂阅读活动应遵循主题性、巩固性、拓展性、层次性、主体性、交际性的原则,教师组织文本复述、文本改写、角色扮演、主题辩论、拓展写作的活动。最终,学生的阅读能力会提高,语言表达能力也能提升。

来华长期进修留学生阅读课课堂活动需求分析

本文通过调查问卷的方法，以来华长期进修留学生为调查对象，对其在阅读课上的课堂活动需求进行了从水平、地区、性别三个维度的实证研究，得出了结论：留学生在阅读课上对“老师详细地讲解生词和语法”内容最为偏爱，并且在水平维度上存在差异，而“老师给我们布置一些对提高我们的阅读能力有帮助的阅读作业”成为留学生对阅读课课堂活动的第二大需求。

文本重构下的高中英语课堂阅读活动探究

在高中英语阅读活动中,通过对文本的重新构建,拓宽阅读活动内容,进而提高学生的英语交流能力,增加阅读理解能力,有效突破阅读活动重点与难点.我们老师在高中英语阅读教学活动实施过程中,要积极开展关于文本重构下阅读活动的探索研究,创新出文本重构的举措,运用文本重构教学方法进行阅读课堂教学活动,进一步提高英语阅读课堂教学水平.