基于课堂高效教学法的小学生数学核心素养培育研究

在小学数学的教学中,课堂高效教学和核心素养的培育一直是教学研究领域的重点话题,如何通过课堂的高效教学培育小学生的数学核心素养更是重中之重。文章以"教学做合一"的思想理念为出发点,通过探讨课堂高效教学法和小学数学核心素养两方面内容,进一步分析如何基于高效教学培育小学生数学核心素养,具体探讨在这个过程中出现的问题,并提出相关的解决措施。

浅谈实现课堂高效教学抓住学生的“心”的实践性

新一轮基础教育改革实施以来,教育教学改革理论实践随着课堂教学经历把新课程改革理论有效合理及时地用运与课堂教学实践,是对教育教学的高度重视和对学生学习过程的高度负责,这是一个从事一线教学教师的责任。

信息化工具助力小学数学课堂高效教学

在数学教学过程中,教学时间都是固定的,每门课程只有45分钟,在这短时间内,教师应该充分利用信息技术和数学内容,展开复杂的教学模式,以便学生能够掌握数学的重点和难点,构建高效的数学教学课程,提高教学效率。基于此,本文主要对信息化工具助力小学数学课堂高效教方法进行了有效的分析,以供参考。

初中物理高效课堂教学方法的构建研究——评《初中物理高效课堂教学设计》

新课程改革背景下,初中物理教学的目标是构建一个基于核心素养的高效课堂,促进学生全面发展,培养他们的物理学科素养、科学精神、科学探究能力和社会责任感。由王少芳编著的《初中物理高效课堂教学设计》(2012年1月中国青年出版社出版)一书,收集整理了北京朝阳区多所中学一线骨干教师的教学设计成果,对初中物理高效课堂的建构提出了意见与建议。该书强调了教学效果的呈现与提升,在实际教学中,以科学的教学设计来培养学生多种能力的训练提升。

“双减”背景下的小学语文高效课堂教学研究

高效课堂教学是落实“双减”的途径之一。课前、课中和课后是语文教学的三大阶段,是高效课堂教学的助力。在实施小学语文教学时,教师可立足“双减”,以课前、课中和课后三阶段为入手点,结合教学内容,应用多样策略,引导学生体验多样的学习活动,做到提质减负。基于此,文章以课前、课中和课后三阶段为重点,具体论述了“双减”背景下的小学语文高效课堂教学策略。

“三新”背景下高中历史高效课堂的教学策略探析

2021年甘肃开始实行新高考、新课标、新教材(以下简称“三新”)。“三新”背景下,结合当前历史教学和实践,不难发现,新高考对学生核心素养培养越来越重视,但在历史课堂教学中,并没有引起有些一线教师的重视。所以,“三新”背景下高中历史高效课堂的构建显得尤为重要。高效课堂教学策略的探索和落实对高中教育,尤其是新课改将产生极大的推动作用。基于此,笔者结合“三新”背景,对高中历史高效课堂的构建策略进行探析。

基于“希沃”系统的数学高效课堂教学策略研究

教师结合具体的教学内容预设学生的学习过程,基于课堂教学环节的优化来思考哪些地方可以由信息技术实现辅助作用,哪些环节需要信息技术来支撑学生的思维发展;同步思考“希沃”系统的相关功能,判断学生的学习需要与“希沃”系统功能之间的吻合性,然后将后者运用于前者,从而发挥“希沃”系统的辅助学习作用,为初中数学高效课堂的实现奠定基础.

新时期高中数学高效课堂教学模式的构建

“高效课堂教学是实现新时期高中数学教学目标的关键,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,增强学生的学习动力,还能够促使他们形成批判性思维和创造性思维,从而更好地适应日后的学习和工作。”在当今这样的信息时代,教育领域正面临着深刻的变革和挑战,高中数学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节,同样需要不断创新与改进。本文旨在探讨新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略,以适应快速发展的教育需求。提出一系列高效课堂教学策略,涵盖课前准备与导入、知识讲解与展示、互动式学习与实践以及反馈与总结等方面,旨在激发学生的学习兴趣、提升学习效果。

小学信息科技高效课堂教学策略浅探

在小学信息科技教学中,教师要注重对学生技能与素养的提高,解决学生“为什么学”“学什么”“怎么学”“是否学会”的问题,为学生全面发展提供更为广阔的学习空间。一、科学制定学习目标我们要在把握新课标精神的基础上,科学合理制定学习目标,帮助学生解决“为什么学”“学什么”的问题。重点从三个方面进行把握:一是要依据课程标准、学期课程纲要、教材、学情、教学资源、学业质量标准等进行制定;二是制定的学习目标应可观察、可操作、可测评,要指向学科核心素养,且相互之间有关联;三是要对传统的三维目标进行整合,能分解成具体任务或指标。

初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建

学案导学作为一种教学辅助工具,借助其精心设计的学习路径,为学生提供了更为系统和深入的学习体验。初中历史课作为学生对历史认知和文化积累的重要阶段,如何构建高效的课堂教学模式成为教育工作者关注的焦点。学案导学作为一种教学手段,通过其系统性。

基于小学语文核心素养构建高效课堂的策略

在知识爆炸的时代背景下,教育作为培养未来社会栋梁的摇篮,其重要性不言而喻。小学语文作为基础教育的重要组成部分,肩负着培养学生基本语言能力和文化素养的重任。而且,培养学生的核心素养不仅是提高教学质量的关键,更是为学生全面发展打下坚实基础的重要保证。本文旨在探讨如何基于小学语文核心素养构建高效课堂教学,为教育工作者提供有益的思考与借鉴。

基于教材资源的高效历史课堂教学实践与反思

素养导向下的高中历史课堂教学过程中,教师需重视对教材资源的充分挖掘。究其原因,除《中国高考评价体系》《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的客观要求和部分专家学者的提倡外,还在于教材资源在素养导向下高中历史课堂教学过程中所具有的内在价值:其一,有助于教师走出“教教材”与“用教材教”的教学理念困境,推动课堂教学从知识本位走向素养本位,真正实现“学习中心课堂”;其二,促进学生深度学习,进而在有效时间内实现基础知识掌握、关键能力提升与情感与价值观涵养的动态统一,并在此过程中推动学生历史学科核心素养的有效落地。

“三维一体”高效课堂教学模式的实践

课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道,高质量、高效率的课堂教学是历久弥新的课题。“双减”背景下,为进一步推进我校课改,切实减轻学生的课业负担,全面提高我校教育教学质量,逐渐实现优质轻负的高效课堂,学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动,力争用一年的时间形成具有我校特色的高效课堂教学模式。综观我们现在的教学,有一个问题十分突出:教师教得很苦,学生学得很吃力。系统研究教学的高效性理论,力求形成指导学生高效学习的有效课堂教学策略体系,最终实现教学效果的最优化,是解决这一问题的关键所在。

“双减”政策下小学科学高效课堂教学策略探讨

在“双减”政策背景下,小学科学教学要在减轻学生负担的同时提高教学质量,就要打造高效课堂教学模式。小学科学教师要及时更新教育理念,运用学生感兴趣的方法,激发学生的课堂参与意识,促使学生主动投入学习活动中。营造良好的科学学习环境,能有效帮助学生提高学习能力,文章重点研究“双减”政策下小学科学高效课堂教学的策略。

在小学道德与法治高效课堂教学中创设生活情境的策略分析

小学阶段正是学生成长与发展关键的“拔节孕穗期”,其政治理念、思想观念、道德品质以及价值理念等很容易受到外界因素的影响,而道德与法治课堂在塑造学生上发挥着至关重要的作用。但是,道德与法治教学理论性较强,对于小学阶段的学生来说相对枯燥乏味,学生知识获取、内化与应用上依旧有一定难度,道德与法治教学效果不理想。基于此,本文将围绕小学道德与法治课堂教学开展,首先探究目前其中存在的突出问题,接着分析在课堂教学中创设生活情境的意义,最后分析在课堂教学中创设生活情境的有效途径。

“双减”深度学习下初中物理高效课堂教学实施策略探究

“双减”教育政策要求减轻学生的学习负担,并强化学生综合素养和综合能力的提升。这为初中物理教学提供了新的教学方向和教学理念,放弃"题海战术"的物理教学方式,逐渐将初中物理课堂教学活动的高效性放在更重要位置,让学生在课堂上高效的掌握初中物理课程知识内容,为此,深度学习理念将非常有必要。本文以"双减"教育政策的落地为背景,结合深度学习理念的要求,提出相应的解决路径。

深度学习视域下小学数学高效课堂教学路径

“深度学习”将学生放在首要地位,关注学生知识的习得与认知的发展过程。通过实践研究,以数学活动为基础,从一堂课中的任务设计、情境创设、过程开展、评价延伸四个方面阐述小学数学课堂中如何培养学生“深度学习”,通过不断优化数学活动,指向数学高效课堂教学,提升学生的数学力。

初中化学高效课堂教学的有效实施方法

新一轮的教学改革使教学研究的目的越来越明确,高效率的课堂教学成为所有学校、教师共同追求的目标。在初中化学教学过程中,教师要灵活运用不同的教学方法,以进一步激发学生的学习积极性,提高化学教学的效果和质量。

信息技术下中职计算机专业高效课堂教学方法的实践研究

随着教学模式的不断变革,传统的计算机专业教学方式,已经无法满足当前社会对于计算机专业人才的需求,这就需要中职院校能够紧跟时代步伐,利用信息技术构建全新的课堂教学模式,为社会培养出更多具备信息技术应用能力的复合型人才。本文以中职计算机专业为研究对象,以课堂教学为研究重点,以信息技术为教育手段,针对传统计算机专业教学中存在的问题进行分析,提出在信息技术下构建全新教学模式的建议,以期能够提高计算机专业课堂教学效率与质量。

微探新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

新课改要求在人教版高中物理教材的教学实践中,教师要基于对构建高效课堂重要性的分析,反思制约教学效率的主要因素,探索通过优化总体教学计划、丰富教学方法、发挥信息化教学技术优势、增加实验教学等手段,为学生创造自主发现、思考和探究物理学规律的空间,从而达到构建高效课堂教学,促进学生学科核心素养全面发展的目的。