课堂高潮的三重境界

理想的语文课堂，应该有起承转合环环紧扣的环节，这个“转”，就是课堂教学的高潮。课堂高潮就是一节课教学各环节中最动人、最精彩、最有效地实现教学任务的片段，是师生双方积极活动达到的最佳状态。语文课堂上的高潮，是课堂教学的精彩，也是课堂教学中最能体现教学目标和实现教学目的最重要的环节。

课堂高潮艺术刍议

在课堂教学中设置高潮应相准候,抓准时机。可采用画一画、唱一唱、演一演等多种方式。

生物课堂高潮的构筑

课堂高潮，指课堂教学活动进程中，学生认知思维的活跃程度或情感反应的强烈程度达到顶峰的阶段。课堂高潮构筑的具体手段与方法：精心设计课题导入，构筑课堂序幕高潮；匠心创设探究情境，构筑课堂活动高潮；用心引入教学插曲，构筑课堂情感高潮；潜心设置悬念问题，构筑课堂结尾高潮。课堂高潮的构筑，既源于教材但又超越教材，它完全取决于教师的课堂教学设计智慧。

简化教学设计,激发课堂高潮

公开课归来,在不断反思中发现学会简化教学设计不愧为行之有效的方法,研究文本化简书面任务,利用图式构建和加工文本,巧用投石击水和抛砖引玉简化选择。通过影视想象、矛盾制造、游戏助兴等方法降低了课堂教学的难度,激发了学生的表现欲望,从而产生高潮,提高了教学质量。

如何使初中英语课堂教学过程高潮迭起

结合具体的教学实例,从创设情境、提出问题、组织讨论、游戏竞赛等四个方面探究如何在初中英语课堂教学过程中制造迭起的高潮,牢牢吸引学生的注意力,提高学生的课堂参与度,培养学生创新思维能力,提高学生的语言运用能力。

浅谈课堂教学高潮设计

教学高潮指教学过程中在教师的启发引导下,学生的认知和情感反应达到顶点、师生双边互动及情感互融互渗到最佳的状态,从而使双边享受"教""学"乐趣的过程。课堂教学的高潮可以是偶然而至,但更多的是巧用各种教学方法来促进师生之间情感的对撞,促成双方思维火花的迸溅,形成良好的课堂效果。如何在教学过程中创设高潮呢?笔者根据自身的教学实践,谈谈课堂教学高潮的设计。

小精灵掀起大高潮——信息技术课堂教师如何有效捕捉教学兴奋点

教学兴奋点是指教师在教学时给学生留下深刻的印象，得到学生最富有情感的反应的时刻。在这一刻，师生双方的积极性达到最佳配合的状态。它能快速吸引学生的注意力，调动学生的积极性，有效激发学生的热情和潜能，从而点燃师生间的激情，掀起课堂的高潮，提升教学的效率与品质。

反思新课标下英语课堂的高潮

随着新课标改革的不断深入,高中英语教学也逐渐从以教师为主导"教师亢奋演讲、学生埋头苦记"的传统英语课堂转化为"以学生为主体的,激励学生发展自主学习和合作学习"的新型英语课堂,使英语课堂教学高潮迭起,引导学生参与课堂教学,实现英语课堂教学高效化。分别列举了国外和国内的高中课堂教学成功案例,展示出学生独立思考和有效合作的课堂高效性,并期望能借此掀起一场"此时无声胜有声"的英语学习高潮。

课堂教学高潮论

课堂教学高潮是指课堂教学过程中出现的一种颠峰状态,在这种状态中,师生的注意力高度集中,认知活动、情感活动特别积极、活跃,教学效率也远远高于一般水平.通常45分钟的一节课,师生的注意力不可能始终保持同样的水平,其思维、识记、情感、动作等也不可能保持同样的效率与紧张程度.也就是说,在课堂上各种心理活动的起伏变化是不可避免的,而当各种心理活动过程都达到相当高度的时候,就形成了课堂教学的高潮.

语文课要创设高潮

什么是一堂课的“高潮”?简单地说,“高潮”是指一堂课诸多教学环节中最精彩、最动人、最有效地实现教学任务的环节。在课堂上,教师与学生之间、学生与学生之间的思想交流、情感交流和信息交流,以及学生自身为完成学习任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着,是一个流动着的有内在联系的过程。在这个过程中。

创造愉快的课堂气氛

课堂,乃教师的用武之地,轻松、愉快的课堂气氛,在英语教学中起着举足轻重的作用。怎样创造愉快的课堂气氛呢? 学生学习英语的动机,对待英语的态度,对英语的兴趣都可能成为影响愉快的课堂气氛的因素。因此,充分调动他们的积极性,课堂上培养他们互相交往能力,学生间相互容忍,理解并能听取他人的意见,积极地吸收他人的信息,并作出积极的反应;在作业。

创设课堂情趣 提高教学效率

课堂教学是教学的主要形式。在数学教学中,搞好课堂教学是引导学生学习和掌握数学知识,培养和提高学生数学能力的关键。而课堂教学是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素。因此,在数学教学中,不断研究和探索创设课堂情趣的方式方法,对于优化课堂教学,减负增效,实施素质教育是十分必要的做法和认识。一、创设课堂情趣要遵循的几条原则所谓课堂情趣,是指一堂课的思维情况及趣味因素的总和。正确运用情趣创设原则指导教学,可以使课堂高潮迭起,妙趣横生,从而克服教学中的盲目、呆板和机械,改变数学学科枯躁乏味的缺点,激发学生的学习热情,促其真正掌握知识,为素质教育铺路搭桥。笔者认为,数学课堂情趣创设必须做到以下几点:(一)教学目标的一致性教无定法,教必有法,不管采用什么方法,教学目标始终是教学活动的出发点和归宿。因此要善于抽象概括,能够透过事物的表面现象把握事物的核心,认识其发展规律及应用途径。教师只有采用灵活多变的形式创设浓重的课堂情趣,才能增效减负,提高质量。当然,课堂情趣的创设必须与课本内容保持相对一致。

增强思想品德课的吸引力 提高思想品德课的教学效果

要想让思想品德学科真正成为德育教育的"主渠道"和"主阵地",就一定要增强思想品德课本身的吸引力.只有提高了课程的吸引力,才有可能提高课堂教学的效果,实现发展学生思想品德素质的目的.本文的实践仅是一个初步的尝试,有待于今后不断的探索、总结和提高.

谈《大学语文》备课环节中的几个问题

备课是教学过程中的一个重要环节 ,作者结合教学实际 ,对备课环节中的三个问题进行了论述。集中学生的注意力是授课成功的关键 ,而如何在一堂课的开端就能引人入胜、激发学生的兴趣更是至关重要 ,因此 ,导语设计是备课授课环节中一个重要的组成部分 ,是整堂课的一个有机组成成分 ,须根据课文内容和特点设计导语 ,使其更好地为课堂教学服务 ;为了抓住学生的“心” ,教师在备课时除了要领会教材 ,分析内容的核心部分 ,还要根据所任班级学生的特点 ,精心设计 ,妥善安排 ,以便在适当时机产生“高潮”效应 ;另外 ,为了创建一个生动、新颖、宽松的教学环境 ,备课以及平时要注意精心积累教学语言 ,以使教学语言更具有艺术性 ,这样 。

优化教学浅谈

优化教学是教师在教学实践中不断探索的领域。本文结合作者的教学实践，着重从教师应该提高自身的素质，有先进的教育理念，因材施教等几个角度对优化教学进行了探讨，对优化教学提出了自己的看法。

“随文练笔”的落点选择

课堂练笔现已成为语文教学一道亮丽的风景线。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。读写结合注重读写技能、方法的结合。课堂练笔的内容更广泛,内涵更丰富。新课程背景下阅读教学的写话练习已经从单纯的技能操练中摆脱出来,它要让学生融入文本的角色之中,打破固定的模式,寻找新的生命力,将个性化的解读感悟流淌笔尖,书写心得和发现,在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。依托文本,恰如其分地设计出掀起课堂高潮的写话练习,也是优化语文课堂的显著标识。