课外合作学习对大学生英语自主学习能力影响的实证研究

本研究以大学三年级学生为研究对象,设计了一项为期14周的课外合作学习实验,以探讨课外合作学习是否有利于促进学习者英语自主学习能力的发展。实验证明,在没有了英语课的情况下,同伴之间的课外合作学习是促进学生英语自主学习能力发展的一种有效途径。学期末对10名实验班学生进一步的访谈表明,课外合作学习让学生受益匪浅,学生不仅提高了英语表达能力,而且改变了英语学习态度,提高了学习动机,从而使学习变得更加自主。

大学专业课程课外合作学习有效性调查分析

课外有效合作学习是保证专业课程教学质量的重要环节。调查发现,明晰的专业课程性质认知、合理的课外自主学习安排、严格的合作学习管理是确保学生课外有效合作学习的关键。由此,在专业课程教学策略构建过程中要切实将学生的需求纳入进来,正确处理好课堂内外关系、师生关系以及专业课程之间的协同关系,从而最大限度地促进学生课外有效合作学习目标的达成。

大学英语听力的课外合作学习管理探索

英语听力的课外合作学习是提高大学生英语综合应用能力的一个重要方面,本文以合作学习理论为基础,探讨了听力的课外合作学习管理的实施原则、策略及具体评估方案。本研究旨在为建设多种听力教学模式和多种学习渠道,加强对学生课外学习的管理等方面提供新的思考。

论基于德育目标视域的课外合作学习小组构建

基于学校德育任务,借助德育内容,构建起一种以培养学生德育观、合作观、高能力目标的课外合作学习小组模式,遵循教师引导与学生主体相结合、社会目标与个人目标相结合、目标多元与德育优先相结合等原则,体现模式的导向性和互动性特点,充分利用学校特别是学生资源,提高学校学生德育工作的实效。

英语听力课外合作学习管理机制初探

为实现大学英语《课程教学要求》中确立的目标,教师在课堂内进行教学内容与方法改革的同时,还应指导学生在课外进行有效地学习。本文在合作学习理论的指导下,探讨了英语听力课外合作学习的内涵,试图通过对教学模式和学习模式的改革来构建听力课外合作学习的有效管理机制。

课外合作,翻转课堂——“翻转课堂”视域下高中数学课外合作学习的实践研究

为了进一步优化我们的高中数学学习,我们研究课外合作学习模式,在课堂学习新知识之前开展课外合作学习,实际上是翻转课堂的视域,这个学习过程中数学知识不是我们教师直接灌输的,但是也与我们教师的引导和设计分不开,教师借助于先进的信息技术对学生的课外合作学习进行引导和帮助,促进学生对新知识的理解和生成有讨论价值的问题.

大学英语课外合作学习——基于口语合作的研究

作为课堂学习的延伸,课外学生合作学习相关实证研究相对匮乏,本研究通过探索学生课外口语合作学习态度及参与过程,旨在了解课外合作学习对学生学习的影响。

英语课外合作学习与管理

新课标下，适时进行课外合作学习，可以对课内合作学习起到弥补和促进的作用；可以使学生在互帮互助中发展合作精神及合作技能；可以拓宽学生的视野，逐步提高学生听、说、写的综合能力；可以帮助学困生重建自信，激发他们学习英语的兴趣；可以使学生学会合作、学会做事。

搭建课外合作园 提高锻炼积极性

《义务教育体育与健康课程标准》的实施,对传统的教学方式有了很大的变革,学生的课外活动练习不应该是课堂教学的补充,而应该是课堂教学的延伸。从2012年9月起对学生用分小组的方式进行课外合作练习进行了尝试,并用目标考核和问卷的形式对学生进行了调查反馈,作了一个初步的探究。

基于微信公众平台的高职英语课外合作式微型学习模式研究

新媒体环境下,人们对信息的获取打破了时间与地域束缚。英语课程相较于其他课程,更注重共同合作与语言环境塑造,以相互交流促进交际能力及自主学习能力提升。自4G网络商用以来,智能手机移动上网逐渐涉及并渗透至学习教育领域,其中微信作为社交软件新秀代表,以语音短信、图文视频实时发送及支持多人聊天等强大优势,迅速占领市场份额,至今几乎为人手必备APP。高职英语的学习亦可对其优势充分利用,结合建构主义、合作学习、自主学习对课外合作式微型学习模式构建,起到有效补充与辅助课堂教学的作用,通过学习情境构建、针对性学生分组、微型学习内容选择与设计等,全面提升学生英语学习与应用能力。

学生课外合作学习初探

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单境地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。经过几年的课改，广大教师对数学课堂合作学习进行了深入的研究。本文就小学数学学生课外合作学习进行初步探索。在新课程中，已完成了从“以教师为中心”到“以学生为主体”的转变。在这一转变过程中主渠道仍然是课堂教学，但应该加强学生课外自主学习的教育与指导，使学生的数学学习从“封闭”转向“开放”，从“单一”转向“全方位”，从“被动”转向“主动”，从“学会”转向“会学”，从而全面提高学生素质，实现素质教育目标。

对普通高校大学生课外体育合作锻炼的分析研究

本文通过实验、调查、数理统计、对照分析等方法对学生的身体素质及技能等方面进行比较研究,分析学生在课外体育锻炼中开展“合作锻炼”的现实性、可操作性以及学生身体素质和技能提高的显明性。

二级学院的课外小组合作学习效果实证研究

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。本研究着重探讨如何解决二级学院学生的自主学习能力和合作学习能力薄弱及过分依赖教师的问题。

高中数学课外合作学习策略

相比于课堂上的45 分钟,课后的数学学习时间更长,有效提高高中数学课外合作学习的效率,直接关系到学生数学学习的质量. 下面结合自己的教学实践就高中数学课外合作学习谈点看法.一、高中数学课外合作学习的原则1. 针对性和巩固性原则针对性和巩固性原则就是依据课堂教学目标,通过优化课外学习任务,要选择能引起争论、开阔思路、加深理解的综合性题目,启发学生的解题思路,训练学生的解题能力,也有助于准确反馈学生的学习情况,达到巩固、落实教学目标之目的.

初中寄宿生课外小组合作学习的探究

作为教师培养学生自觉学习的习惯和方法是教学的终极目标,而课外小组合作学习又是达到这一目标的基本途径之一,学生课外小组合作学习活动相对于课堂内的小组合作学习监控和指导方面会更有难度。教师必须进行科学合理的指导才能使学生更有效地开展活动。

合作学习 应向课外扩张

在课程改革的积极倡导下,合作学习成了“数学课堂教学的重要方式”,它给课堂教学带来了勃勃生机。但在实验过程中也逐渐出现了一些不尽如人意的地方,

独立学院大学英语课外小组合作学习模式探索

本文对从2009年在我院全面铺开的大学英语课外小组合作学习模式进行总结探索。文中以不同的学习任务为出发点,对大学英语课外合作小组从分组、任务配置到监督完成学习任务以及学习效果评估,完成对合作学习的模式的探索,并希望为其他独立院校的大学英语教学提供一些可行性建议。

课外小组合作实验:培养物理学科素养的有效途径

在实际教学中,课堂教学已经不能满足培养学生物理学科素养的要求,需要通过课外实验来进一步培养。具体可以从课外小组的建设、加强实验培训指导、提供后援保障、设置合理的实验内容这几个方面展开,并通过案例证实。文章最后对课外小组合作实验提出了思考与展望。

小学英语课外小组合作组织中背诵活动开展路径

小学生英语素养的发展,需要英语教师的科学指导,但仅靠课堂时间进行学习是远远不够的。只有把学习延伸到课外,让学生学会自主学习,才是真正地“授人以渔”。有效的课外学习小组合作任务设计,能够打破传统的学习模式,促进学生合作交流,提高小学生的学习兴趣,给予学生良好的学习体验,从而发展学生的理解能力,形成有效的学习策略,进而养成良好的学习习惯。鉴于此,本文对小学英语课外小组合作组织中背诵任务的设计路径进行了探索。