全方位立体式创新教学 从课堂到课外延伸培养

我院的本科教改构筑了一种全方位立体创新教学模式。该教学模式将课堂教学和培养学生的创新能力紧密结合,并将这种培养延伸到课堂之外,形成了连续培养模式。新教学模式极大地提高了本科教学质量。

浅谈中古史教学中的课外延伸活动

“中国古代史”在历史学专业中属专业基础课和主干课程,是我校重点建设课程之一。近年来,站在教学第一线讲授“中国古代史”的老师们,为配合教学改革,紧紧围绕培养目标,以优化教学内容,加强学术性和开启学生的思维、培养研究能力为重点,严肃认真,努力实践,对教学理念的转换,教学内容的改革以及教学方法的创新等作了大胆的探索,成效显著。这组笔谈,分别从教学内容、教学方法、学生学习评价体系以及教材建设的改革等方面,进行了探索,集中展现了“中国古代史”的老师们对教学改革的理性思考,谈的虽然只是“中国古代史”,但一些基本原则,对其他课程的教改,也不无参考价值。

少数民族预科教育中的课外延伸活动

高等学校少数民族预科生、高层次骨干人才硕士研究生的基础强化培训是少数民族预科教育的重要内容。对于如何通过教学改革以推动高校少数民族预科生基础强化培训这一问题,卢华语认为,课外延伸活动适用于少数民族预科教育,具有特殊性和重要性,应将课外延伸活动纳入学科教学活动,注重计划性、针对性及其理论与实践研究。范奎山认为,少数民族预科教育要重视教与学的动态过程,突出文学类课程在少数民族预科教育阶段的重要性,对学生进行审美教育与情感熏陶,完善文学类课程的结构和设置。孙卫红认为,少数民族高层次骨干人才的"高等数学"课程教学应采取多种方法相结合,即:面向全体学生与关注个别学生相结合,理清知识结构与"开枝散叶"相结合,数学语言、文字表述与思维训练相结合,夯实基础知识与深化拓展课本知识相结合,数学思想方法训练与人文素质培养相结合。何开丽认为,应建立一套适合少数民族高层次骨干人才的英语课程体系,以满足他们对文化和英语的学习需求。卢炳惠通过问卷调查,了解到西南大学少数民族预科生英语学习情况,分析了非智力因素对少数民族预科生英语学习的影响,并就如何发挥非智力因素在少数民族预科生英语学习中的积极作用提出对策。

高中英语口语训练的课外延伸

口语是英语教学中最重要也是最困难的一部分,而说英语的机会与环境是影响英语口语最突出的因素。创造课外英语口语习得环境、强化有利于英语口语实践的条件是解决这一问题的有效途径。

大学英语教学课外延伸的实证研究

在科技突飞猛进、国际交流日益频繁的今天,社会对非英语专业大学生英语水平的要求越来越高,因此,大学英语教师在教学中面临的挑战也越来越大。仅仅依靠教师讲授为主的课堂教学这一传统教学模式已经无法满足学生的学习需求。如何与时俱进,转变教学理念与教学模式已经成为大学英语教师必须面对和亟待解决的问题。本文针对传统教学理念与教学模式单一的现状,通过教师引导学生在课外借助智能手机自主学习英语进行实证研究,探索大学英语教学课外延伸的新途径。通过两年来深入而系统的调查、分析与研究,得出如下结论:在教师的引导下,学生在课外借助智能手机自主学习英语的程度及频率与他们英语水平的提高成正比。目前借助智能手机自主学习英语已成为衡量大学生英语水平的重要因素。借助智能手机,现在的大学生学习英语的方式发生了极大的转变,这种转变从长期与整体上看,是量变与质变的关系,它促进了大学生英语水平的提高。

对外汉语报刊教学向课外延伸的思考

本文探讨了报刊课与阅读课的联系与区别,重点指出报刊教学的独特性以及利用社会环境进行报刊教学向课外延伸的可能性。

阅读素养视角下的高中英语课外延伸阅读策略

英语阅读包括课内阅读和课外阅读。教师要依托教材并利用开放的课外学习资源进行深化拓展,确立基于素养的阅读教学观,避免单一的、碎片化的课外延伸阅读,让学生在课外延伸阅读中经历理解、探究、领悟、阐释、鉴赏和评价的思维过程,帮助学生从课外延伸阅读中吸取更多的营养,从而提升阅读能力和阅读品格,使课外延伸阅读成为提升学生阅读素养的有效途径。

关于第二语言课外延伸教学的思考

第二语言教学不仅要研究教什么 ,如何教 ,而且应该根据第二语言学习理论与规律指导学生学什么 ,如何学。在搞好课堂教学的同时 ,如果能充分利用语言学习的环境 ,势必会取得良好的教学效果。

保险学课程课堂教学与课外延伸学习结合实践

本文对于保险学课程课堂教学存在的相关问题进行剖析,并依据该问题提出改进和创新的意见措施,同时着重强调课外延伸学习的重要性,以实现课堂教学与课外延伸学习的有机结合,提高课程教学效果。

英语阅读课教学的课外延伸

英语教材及课堂教学有很大的局限性，因此，英语课堂教学既要依托课文，又要跳出课文，对课文内容进行深化拓展，拓宽英语教学渠道，从而最大程度地培养和提高学生的英语语言能力和语言素养。那么，如何进行英语阅读课教学的课外延伸呢?

职业道德课外延伸教育初探

职业道德是对大专生进行职业道德教育的重要人文学科。职业道德课外延伸教育构筑了更广阔的教学空间,能加深学生对课内知识的理解,有效激发学生的学习兴趣,是传统道德教育与现代价值观念的接轨。构筑了学生多方面提升能力的平台,不论是查找、阅读、分析资料的能力,还是与他人交流探讨,最终概括、总结的能力,以及分析现实问题的能力都能得到提升。在职业道德课外延伸教育的组织与实施过程中,应选好课外延伸教育的切入点,注意循序渐进及度的把握,并在教师积极引导下,通过师生互动,相互促进,以期达到更好的效果。

以课本为“线索”，向课外延伸

随着时代的发展，语文学科课外获取的知识量在不断地扩大，因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只在课堂摄取信息的误区。语文教师不能把自己当成传授“固有知识”的机器，而应该侧重向学生传授获取知识的方法，这就是“授之以渔”。

职高英语教学的课外延伸

英语教学不仅仅局限于课堂,课外教学搞得活跃会对课堂教学起到相辅相成的作用。把课堂教学延伸到课外,为学生创造更加适合的学习英语的环境,会很好地促进学生英语水平的提高,进而提高职业学校的英语教学质量。

让科学真正走进生活——浅谈小学科学学科课外延伸的实施策略

本文着力探讨了小学科学学科课外延伸的实施策略，关注了建立良好激励机制、提高课堂效益、重视学生交流、争取家长支持四个方面。

英语任务型教学的课外延伸

英语任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习、学会用英语做事的过程。以任务为中心的语言教学是强调“做中学”（learning by doing）的一种语言教学方式，即把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的教学方式。任务型教学模式给英语课堂教学注入了新的活力。如果把它延伸到课堂以外的教学领域，同样会给英语教学开创一片新的天地。

保险专业主干课程课堂教学与课外延伸相结合的探索

保险专业作为应用型经济类专业,它既要求专业学生具备扎实的理论知识,还要求他们具有一定的实践能力。目前,保险专业主干课程在实践教学方面尚显薄弱,依然存在各种各样的问题。为了改变这一现状,应对保险专业主干课程课堂教学与课外延伸的结合进行系统地研究,分析传统保险专业主干课程课堂教学中存在的问题,提出保险专业主干课程课堂教学的改进举措,并阐述保险专业主干课程的课外延伸,以供参考。

小学英语课外延伸阅读的实施对策研究

在当前小学英语教学中,越来越多的教师都开始重视英语课外延伸阅读,都希望利用课外延伸阅读来激发学生们的阅读兴趣,培养和提升学生们的阅读能力,这足以说明课外延伸阅读在小学英语教学中的重要性。但是,就目前来看,很多教师在小学英语教学中实施课外延伸阅读的策略是存在一些问题的,并且仍然有相当一部分教师不知道在小学英语教学中如何延伸课外阅读。鉴于此,笔者将就小学英语课外延伸阅读的实施对策进行简要阐述,希望能对广大教师有所帮助。

浅谈新课程背景下生物课堂教学的课外延伸

新课程教学为学生的个性发展提供了机遇。参与新课程实验可以在学习、反思、合作、交流、探究、实践中更新教育观念．加深对教育的认识．坚定教育信念，形成正确的课程观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观等。所以教学就是依据预期的不同的学习结果．创设或安排适当的内部和外部条件．帮助学生有效学习．使预期的学习结果得以实现。而对于一门自然学科生物学教学来说．在新课程背景下对课堂教学进行必要的课外延伸是很有必要的．