指导调控——有效拓展英语课外悦读

阅读在英语高考中占有举足轻重的地位,这就要求阅读教学从'课内'走向'课外'。在不断拓展阅读中积累词汇量,了解外域的风土人情,从浅阅读不断走向深阅读,深入文本使得阅读变得兴趣盎然。英语阅读要转变为'悦读',让学生心与文本相互交融。这就要求教师在指导调控时把握契机、鼓励分享,指导学生标注并及时反馈,激励学生现学现卖改编剧本等方式,充分展现学生个性,让其品尝到遨游英语课外'悦读'中的甘甜。

让课外“悦读”成为中职生素养提升的途径

近年来担任职业高中语文教学,指导学生参加教育部关工委“五好小公民”读书活动征文比赛,明金玉获国家级一等奖;学生向美华参加“文明风采大赛”征文比赛获重庆市二等奖。

让课外阅读成为课外“悦”读——小学中高年级开展课外阅读的问题与对策

在课外阅读教学中,教师应引导他们在理解、感悟作品的过程中,学会采用不同的方法,自主阅读探究。其一般流程为“激趣—引领—自读—自悟—分享—再读”,使学生在享受读书快乐的同时,受到美的熏陶,提高涵养。

浅谈如何引导学生进行课外“悦”读

由实际情况看来,传统语文教学对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤:无趣和贫乏。本文就此问题阐述如何引导学生进行课外"悦"读。

众“问”成城——让低年段语文课外“悦”读更精彩

要解决小学低年段语文课外阅读教学出现的瓶颈问题,发挥学生的主体地位特别重要。本文对课外阅读教学中出现的问题进行了客观分析,探索通过学生"自主设问"来有效提高学生思维和课外阅读能力的必要性,并形成了可供借鉴的"自主设问"课外阅读阶段性实施策略。

智慧“悦读” 尽享书香

小学生阅读兴趣的培养,对学生语文能力的学习起着至关重要的作用。因此教师应该引导学生智慧“悦读”,营造浓郁的书香氛围,开展丰富的读书活动,让书香溢满校园,让读书成为学生的学习习惯,让学生们徜徉书海,让书香润泽一生。