初中生课外文言文阅读能力提升策略

近年来,随着新课程标准的实施,语文中考中的文言文考查内容从课内延伸到课外,难度也随之加大,成为考生主要的失分点之一。因此,如何提升初中生课外文言文阅读能力,成为中学语文教师阅读教学策略研究的重点。文章基于课题研究,重点论述了提升初中生课外文言文阅读能力的策略。

中考课外文言文阅读能力培养的一点做法

在课外文言文备考的大背景下培养初中生课外文言文阅读能力,首先,教师在日常教学中要重视文言常用词汇的积累;其次,应进行简单的课内文言文语法常识的教学;再次,平时的练习指导应注重迁移能力的培养;最后,在练习中教师一定要学会放手,放手让学生去读、让学生去译,还要放手让学生去讲。这样,学生课外文言文阅读的自信心才会逐渐树立起来,从而达到培养学生文言文阅读能力的目的。

课外文言文深度阅读探析与实践——以写人记事类为例

【教学缘起】课外文言文阅读是中考语文复习备考的重难点之一。从学生答题情况看,读不懂文意,不能较好地把握文本,是导致作答出现偏差甚至完全错误的重要原因。这与当前复习教学过于强调答题技巧、忽略文本阅读指导与训练相关。读懂是课外文言文阅读的第一要义,是感悟、鉴赏与评价的基础。本案例以写人记事类文本为例,探索并实践与模糊感知相对的深度阅读,旨在指导并训练学生读懂文意,提高文本理解与把握能力。

对标能力层级的课外文言文练习编制策略

新课程改革带动了课内外文言文的学习,而课外文言文练习编制应基于语文学习的能力层级,依据考试大纲分层设计,针对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等层级进行多角度灵活编排。以富有创新性的练习形式,引领学生体味文言妙处,提升学习和应用文言文的能力。

执简御繁:限时背景下的课外文言文速读技巧

作为应试者的学生,在阅读时文言文的时候一般不会有太充裕的时间,特别是在考场上,一篇600多字的文言文要在15到20分钟内完成阅读和答题,这种课外文言文阅读无疑对学生的阅读速度提出了较高的要求。不可否认,经过多年的训练和积累,学生课内文言文的知识量有一定的积累,如果不限时,大部分学生能较好地读懂中难度的文言文,但如果放在考场上,让学生在有限的时间内较快的读懂一篇文言文,这就增加了难度。在这里,笔者以2019年全国Ⅰ卷文言文阅读题中的《史记·屈原贾生传》(节选)为例,分析一下怎样快速读懂一篇600余字的课外文言文。

初中课外文言文阅读存在问题及对策探讨

随着社会的不断发展，我国对教育有了更高的标准，因此对语文教学的要求也有所提升。而文言文教学虽然是初中语文教学中重要的一部分，但其对学生来说是比较难学且枯燥的部分，许多学生对学习文言文都有着或多或少的困难，有的是觉得文言文教学课堂太过枯燥乏味，从而没有学习兴趣，学习积极性不足，导致教师的教学质量及教学效率得不到提升，更别说课外文言文阅读了。虽然课外文言文阅读对学生来说很重要，但有太多的学生对“之乎者也”望而却步，本文针对初中课外文言文教学存在的问题进行分析，提出相关的对策并进行了探讨。

消除恐惧乐学文言——初中课外文言文阅读浅析

新课程背景下,教师一定要改进传统的教学方法,充分调动学生的学习积极性,培养学生搭建课内与课外知识之间的桥梁的能力,帮助学生消除对文言文尤其是课外文言文的恐惧心理,并“授之以渔”传授其简洁易掌握的学习方法,使之好学、乐学、幸福高效地学习文言。本文从笔者的教学实践出发,总结了几种行之有效的小方法。

巧用方法，攻克课外文言文难关

随着初中语文教材的不断修订，文言文所占比重逐步加大，在考试中所占分值也在提高。可是许多学生却对文言文非常害怕，尤其是课外阅读，他们觉得自己根本读不懂。本文就课外阅读的方法谈谈自己的看法。

课外文言文解答“四步曲”

课外文言文阅读题的解答,在当前的中考命题改革中,受到各地命题专家的青睐。它立足教材内容,密切联系学生现实,考查学生初步理解浅易文言文的能力和整体把握、感知教材的能力,既源于教材又高于教材,因而是考查学生应用所学知识阅读浅易文言文能力的好题目。

提高初中生课外文言文阅读能力的举措

初中文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,文言文与现代汉语之间的差别较大,自然阅读的方法也有较大的差异, 加强对学生文言文阅读能力的培养,能够让学生树立正确的文言文学习观,规避学生被动学习和填鸭学习的窘境。初中语文教学的时 间有限,在培养学生文言文阅读能力时,需要充分利用课外时间。文章对提高初中生课外文言文阅读能力的具体举措进行了介绍,希 望能为相关教育研究提供有利参考。

浅谈高中语文新课改背景下课外文言文教学实践

文言文教学是高中语文阅读教学的主要内容之一,对培养学生文学素养、锻炼学生文本分析能力、拓展学生语文知识有重要作用。为了提高学生的文言文鉴赏水平,课外文言文引入到了高中语文教学中。本文站在新课改的背景下,主要讨论高中语文课外文言文的教学实践,以供诸位参考。

浅谈初中课外文言文阅读指导

在当前的初中语文教学课程的标准中,很明确的写明了：在初中语文的教学过程中,初中学生需要能够阅读浅显易懂的文言文。因而,比较简易的文言文也被纳入了初中生的语文考试中。对于文言文阅读能力的提高,最重要的手段,就是通过拓展初中学生的课外文言文阅读。据有关数据显示,中考的文言文的分值已经由2007年的6分上升到10分,随着中考文言文分值的加大,我们也要明白文言文阅读在语文教学中的分量也越来越重,因而,对初中学生进行文言文方面的指导是一件不容忽视的事情。在这里,笔者通过总结自己多年来的教学经验和实践,选择一些方法来对初中生的课外文言文予以指导,从而提高学生的课外文言文的阅读能力,希望读者能从中受到启发。

浅谈初中语文课外文言文有效教学的策略

课外文言文是学生在初中考场上初次面对的文章,很多学生视为畏途,学习兴趣缺乏。为了帮助学生掌握初中课外文言文阅读方法,提升课外文言文解读能力,我们提出将“有效教学”的概念融入文言文教学,帮助学生细分目标,组织文言文“学习之谱”,提高学生的学习效率。

高中课外文言文教学实践研究

长期以来,人们对高中文言文的教学提出了各种解决方案,但缺乏科学分析和理论支持;有的过于宏观,操作性不强,缺乏对教学实践的指导意义;有的过于微观,局限于具体做法,缺乏对文言文教学的整体把握。因此,本人觉得有必要更深入地研究如何通过补充高中课外文言文阅读,来促进文言文的有效教学。

高中语文新课改背景下课外文言文教学实践分析

随着我国教育的深化改革,在新课改背景下,国家和教育部门对高中语文教学提出了明确的要求,教师不仅要注重课内文言文教学,还要进行教学的延伸和拓展,适当的进行课外文言文教学。通过实际的实践分析,帮助学生形成文学素养,进一步锻炼学生古语分析能力,使学生语文学习的综合能力得到有效的提升。本文主要对高中语文课外文言文教学实践进行了相关的分析,旨在为高中语文教师提供参考和帮助,希望可以为强化学生文言文学习能力贡献力量。

高中语文新课改背景下课外文言文教学实践分析

在当前的高中阶段的教学中,语文课程教学任务可以说是非常重。而在语文课程教学中文言文教学可以说是一大看点,也是一大难点。课外文言文的教学的开展不仅能够实现教学内容上的丰富,而且对于学生文言文的学习实现推动。因此,本文将立足高中语文课程教学现状的基础上,对高中语文新课改背景下课外文言文教学实践展开分析与探究。

如何提高初中生课外文言文阅读能力

由于创作年代的久远,文言文已经和我们的现代汉语有了很大的区别,对于初中学生来说,学习起来有较大的难度,但它又的确有着珍贵的语文学习价值和历史学习价值,现代中学生如果没有一定的文言文基础知识,是无法探索祖国悠久的历史,继承和发扬中华民族丰富而优秀的文化遗产的,同时文言文在中考中占据一定的比例,所以我们不能忽视文言文的学习。

如何加强中学生课外文言文阅读

语文教学历来重视课外阅读,但是,目前教师指导课外阅读往往集中在现代文,忽视了文言文的课外阅读。本文就从加强中学生课外文言文阅读出发,探讨加强课外文言文阅读的方法,以期提高学生文言文阅读能力。

备战2022年中考课外文言文解题策略及演练

课外文言文是中考语文必考的考点,也是大多数同学失分的“高危地带”。下面结合2021年中考语文有关课外文言文试题的解析,就此考点如何进行有效的深度复习作一具体阐释,希望同学们看后会有所启发和收获。[考点阐释]课外文言文内容.上一般比较浅显,并不深奥难懂,在命题上有以下特点:1.选文。一般篇幅短小,浅显易懂。且选.文大多为叙事类小故事,这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。

攻克高中课外文言文

【复习指导】上海高考课外文言文分为两个部分:人物传记类文言文和文言文二。一、人物传记类文章(一)内容选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。