初中课外文言文阅读存在问题及对策探讨

随着社会的不断发展,我国对教育有了更高的标准,因此对语文教学的要求也有所提升。而文言文教学虽然是初中语文教学中重要的一部分,但其对学生来说是比较难学且枯燥的部分,许多学生对学习文言文都有着或多或少的困难,有的是觉得文言文教学课堂太过枯燥乏味,从而没有学习兴趣,学习积极性不足,导致教师的教学质量及教学效率得不到提升,更别说课外文言文阅读了。虽然课外文言文阅读对学生来说很重要,但有太多的学生对“之乎者也”望而却步,本文针对初中课外文言文教学存在的问题进行分析,提出相关的对策并进行了探讨。

新课标下初中文言文课外阅读教学的实践研究

课外阅读是初中文言文课堂教学的有机延伸和补充。本文作者从课外文言文阅读材料的来源、编排、呈现方式，以及文言文课外阅读教学的时间保证、组织形式、效果评价等几个方面入手，进行实践研究．为突破文言文难教难学这一语文教学中一直存在的“老大难”问题作出了有益的尝试。

高中文言文课外阅读评价策略初探

2019年《高中语文课程标准》修订的基本原则有“继承和弘扬中华优秀传统文化”，语文核心素养亦有“能继承中华优秀传统文化”这样的表述，文言文课外阅读在继承和弘扬传统文化上扮演不可或缺的角色。但阅读的效果不尽如人意，根本原因在于缺乏科学的评价策略。可从评价内容、评价的方式、评价的主体等方面对高中文言文课外阅读进行评价。

课外文言文解答“四步曲”

课外文言文阅读题的解答,在当前的中考命题改革中,受到各地命题专家的青睐。它立足教材内容,密切联系学生现实,考查学生初步理解浅易文言文的能力和整体把握、感知教材的能力,既源于教材又高于教材,因而是考查学生应用所学知识阅读浅易文言文能力的好题目。