课外活动参与对学生领导力的影响:一般自我概念的中介作用

采用自编的中学生课外活动参与问卷、中学生领导力问卷及Harter自我知觉量表对中学生进行调查,探讨学生课外活动参与、一般自我概念与领导力的关系。结果显示:学生课外活动参与与领导力呈显著正相关,一般自我概念在这一关系中起中介作用;一般自我概念在学生校园活动参与、社会活动参与与领导力间起部分中介作用,在体育活动参与与领导力间起完全中介作用;学生校园活动参与、社会活动参与对领导力的影响部分地通过一般自我概念实现,而学生体育活动参与对领导力的影响完全通过一般自我概念这一中介变量实现。

家庭第一代大学生课外活动的参与现状与影响因素

家庭第一代大学生参与课外活动等高影响力活动不足,不利于一代大学生弥补先赋的隐性结构缺陷。基于对家庭第一代大学生的问卷调查发现,家庭第一代大学生参与最多的是思想成长类和社会服务类活动,参与最少的为学术科技类和创新创业类活动。虽然一代大学生在参与课外活动过程中的地位较低、互动频率较低,但在参与活动之后的处事水平和情绪管理能力能够得到提高。学校类型、学习成绩和家庭背景会在不同程度上影响一代大学生参与活动的类型、参与后变化程度、课外活动资源评估情况、社交程度和地位高低。

参加课外活动对就业有帮助吗——基于活动经验对就业能力的影响研究

课外活动具有人力资本积累和人才筛选的双重功能。为探究课外活动经验对大学生就业能力的影响,基于理论假设构建了结构方程模型并进行模型优化。研究结果表明,课外活动参与经验对学习经验、通用能力和专业能力有显著正向影响(P<0.05);课外活动学习经验对通用能力和专业能力没有显著的影响(P>0.05)。基于研究结论并借鉴国外做法,提出高校应重视大学生的课外活动并努力提供有组织有辅导的课外活动,大学生须选择合适的课外活动以提升自身就业能力。

课外活动经验对大学生可雇佣能力的影响:基于中介效应模型的分析

基于Astin的参与理论构建假设模型,以毕业于4所农业高校的687名大学生为数据源,探讨大学生课外活动经验对可雇佣能力的影响及作用机制。结果表明:大学生课外活动的参与经验与学习经验、通用能力和专业能力均显著正相关,学习经验与专业能力显著正相关,通用能力与专业能力显著正相关;参与经验对学习经验的直接预测作用显著,参与经验对通用能力和专业能力的直接预测作用显著;学习经验在参与经验与专业能力的关系中起重要中介作用,在参与经验与通用能力的关系中无明显中介效应。研究结果有助于揭示大学生可雇佣能力的形成机制,对提升大学生可雇佣能力具有一定启示意义。