借助课外科技竞赛平台培养计算机专业学生创新能力的探索

介绍苏州大学创新教学团队获得的创新创业教育成果,阐述课外科技竞赛平台对计算机创新人才培养的作用,探讨如何构建创新人才培养的优质教学资源,建立产学研相结合的实践教育新模式、双导师制的创新人才培养模式、创新人才培养的教学质量保障体系等大学生创新能力培养途径。

以课外科技竞赛为牵引 培养低年级本科学员的创新能力

大学生科技竞赛对培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神,提升大学生的综合素质,具有特殊的、常规教学不可替代的作用。结合指导大二学员参加学校"创新杯"科技竞赛的体会,探讨了科技竞赛和创新能力培养的关系,指出如何以科技竞赛为契机,提高学生的科技创新能力,引导学生全面发展。

第一课堂与课外科技竞赛活动协同培养大学生创新能力探析

从协同学的视角,探索基于第一课堂和课外科技竞赛活动一体化的创新人才培养模式,提出实现培养创新人才师生观念上的协同是前提,教师主导作用与学生主体作用的协同是关键,第一课堂理论教学与课外科技竞赛活动的协同是载体,建立以学生创新能力发展变化为序参量的激励与约束制度是保障,共同形成有利于创新人才培养的体制机制。

大学生课外科技竞赛活动中非专业能力及创新素质培养

大学生课外科技竞赛活动中非专业能力的培养对创新素质的提升具有积极的促进作用。结合光电类专业自身特点,通过分析大学生课外科技竞赛活动中非专业能力培养的创新性表现,研究了非专业能力培养涉及到的团队协作能力、分析表达问题能力、文档撰写能力和演示制作能力等与大学生创新素质提升之间的逻辑关系。结合案例分析,研究了大学生光电设计竞赛中非专业能力在创新素质提升中的积极影响,探索了大学生创新能力提高的新途径。

基于课外科技竞赛项目 建设大学生科技类社团的实践与思考

分析了大学生科技类社团建设存在的问题;探索基于课外科技竞赛项目建设大学生科技类社团的新模式;进一步提出加强大学生科技类社团建设的几点建议。

大学生课外科技竞赛活动的保障机制研究

大学生课外科技竞赛活动,是高校提高学生创新创业能力的有效载体,研究其保障机制,是竞赛正常进行的必不可少的工作,它有利于大学生思想道德素质的提高、学习动机的激发、创新能力的培养和良好性格特征的塑造。主办单位的科学规划是保障机制之前提条件,须健全竞赛章程,制订操作性强的实施办法,确保竞赛公平。参赛学校以完善竞赛管理规章制度、创新竞赛宣传和深入教学改革为重点的积极行动,则是大学生课外科技竞赛保障机制的关键。

第一课堂与课外科技竞赛活动协同培养大学生创新能力的探析

课外科技竞赛活动是培养高校大学生创新能力的重要途径,本文从协同理论研究视角入手,对第一课堂与课外科技竞赛活动的协同发展进行分析,提出了培养高校大学生创新能力的具体措施,希望能够提升高校大学生素质,为社会培养创新型人才。

城市景观规划教学与“研究性学习”——参加第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛有感

“研究性学习”正日益成为一种积极、有效的教与学的策略和方法。在专业性极强、学习时间有限的理工科本科高等教育中,“以项目为中心的学习”具有其优越性。本文以一次全国学生课外活动为例,探讨了在城市景观规划教学中,“以项目为中心的学习”的一次实践。

浅谈“挑战杯”课外科技竞赛与大学生创新能力的联系

目前创新能力的重要性越来越显著,'挑战杯'课外科技竞赛是培养大学生创新能力的重要手段。本文通过分析竞赛的组织开展,并查阅和收集创新能力构成的相关资料,从内部和外部方面总结创新能力的主要构成要素,并分析竞赛与大学生创新能力的联系。

大学生课外学术科技竞赛活动排行榜生成体系探索

大学生课外学术科技竞赛活动是学校学风建设中的重要组成部分和有力抓手,也是国家推进高校素质教育的有效途径。为了明确各类课外学术科技竞赛活动在大学生科技活动中的地位和比重,引导学生课外学术科技竞赛活动的科学组织,保证学生科技竞赛经费的合理使用,文章参考太原理工大学大学生课外学术科技竞赛活动的参与情况,结合影响科技竞赛活动分类的评估因素,探索出大学生课外学术科技竞赛活动排行榜生成体系。

积极引导军校学员参加“挑战杯”竞赛提升科技创新实践能力

工科研究生人才培养的核心目标之一是提升学生的创新实践能力,指导学员参加"挑战杯"大学生课外学术科技竞赛是一种行之有效的途径。军队院校应从思想观念、组织管理、制度措施上推动学员参与"挑战杯",围绕"挑战杯"各级竞赛举办校级科技竞赛,为全体学员提供锻炼课外科技创新实践能力的良好平台。军校教员要从创新团队组建、课题选择、分工协作、成果提炼、宣传包装上对参赛学员进行细致深入的指导。

云南省大学生科技创新活动分析与探讨——以“挑战杯”为例

大学生创新活动是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径,以云南省"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛为例,分析了云南省大学生科技创新活动的现状和问题,同时对如何开展好云南省大学生科技创新活动提出了对策。

以学科竞赛促进档案学专业创新人才培养——两届全国高校档案学专业大学生课外科技作品竞赛情况分析

通过梳理两届全国档案学专业大学生课外科技作品竞赛的入围作品情况,调研参赛作品的选题来源、作品类型、团队成员专业构成、成果转化,分析竞赛对档案学专业创新人才培养等方面所发挥的积极作用、存在的问题。为此建议:充分发挥教指委对专业发展的引导与指导作用,注重作品设计开发与档案学"多元"教育资源相结合,提升竞赛叠加式宣传以扩大参与主体范围,重视作品内容实用性与优秀项目后期培植。

电子与电路基础自主学习、实践与创新教学改革

电子与电路基础是本科院校信息及计算机类学生的基础课程,涵盖了电路分析和模拟电子技术的内容,该课程具有实践性、技术性、研究性、创新性很强的特点,是本科生参加课外科技竞赛的重要基础课程。文中以全国电子设计大赛及数学建模竞赛为平台,探索并实践该课程的自主学习、实践与创新教学改革,在教学内容、教学平台、实践创新及师资队伍建设几方面对"电子与电路基础"课程的教学改革进行探索和实践,以期提高学生的自主学习和实践创新能力,培养具备研究和创新能力的人才。

从“挑战杯”论大学生科研选题

为更好地通过“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛指导大学生科研实践,文章论述了大学生科研选题的意义和现状,分析了大学生科研选题要遵循的价值性、创新性、可行性、有利性、具体性等五项原则,探讨了大学生科研选题的途径。

“新工科”背景下的第二课堂人才培养模式研究

为推动高校"新工科"建设,优化人才培养模式,提出了"有合作意识、有创新思维、有科研水准、有工程实践能力"的四有创新人才素质顶层设计模型。结合国家对创新人才综合素质的需求,基于知识—能力—素质—个性的"纵向"发展原则,构建了"价值目标、教育体系、资源搭建"三维创新人才培养生态体系,着力培养工程应用型复合人才;通过"挑战杯"等大学生创新创业竞赛的牵引,开展了"新工科"背景下的第二课堂教育教学的改革,形成并实证了产-学-研-赛的创新培养模式。