中学英语课外综合语言实践活动初探——以兴趣为导向，以社团为平台

开展课外综合语言实践活动，既是新课程标准的目标和要求，是课堂教学的有效延伸，也是提高学生语言能力的需要，是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。本人和学校尝试以兴趣为导向，以社团为平台，开展常态性的课外语言实践活动，既保护了学生学习英语的兴趣，又发展了新的兴趣；既锻炼了学生运用语言的能力，又培养了学生自主、合作、探究的学习品质。

开展丰富多彩的课外语言实践活动,提高学生英语综合运用能力

英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分,既是课堂教学的重要补充,也是课堂教学的延续和深化。本文简要论述了课外语言实践活动的定位、内容和形式以及对开展课外语言实践活动的感悟和反思。

自动化专业课外综合创新实践活动的探索

课外综合创新实践活动是提高学生综合素质和创新能力的有效途径。本着全面规划、分步实施、循序渐进的原则,系统规划学生大学四年课外综合创新实践活动的内容和形式,并逐步开展实践探索,已取得初步成效。

语文跨学科学习活动的设计与实践——以统编六年级下册“难忘小学生活”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养”,在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。跨学科学习旨在引导学生在真实的情境中,通过积极的语言实践,培养语言文字的运用能力。学生在语文实践活动中,联结课堂内外,拓宽语文学习和运用的领域,综合运用多学科知识,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,全面提升核心素养。

大学英语课堂综合性语言实践活动的设计与实施

综合性语言实践活动是以发展学生英语应用能力等为目标而在大学英语课堂教学中设计并实施的一系列具有关联性的师生交互行动,有内在和外在两种形态。其教学设计遵循双主、交际、融合等原则,教学实施包括确定活动目标、设计活动形态、实施活动等环节。

小学语文学科实践活动的实施策略

新课标指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于此,语文综合实践活动是契合语文课程特质的重要教学方式。学生学科核心素养的养成,不仅在于知识能力的提升,还在于知识的实践应用。随着新课改的推进,小学语文教学的要求更高了。开展小学语文综合实践活动,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的学科核心素养,达成语文综合实践活动的预期目标。

基于英语学习活动观下的读后续写教学实践探索

读后续写作为一种新兴的高考英语题型,要求学生在阅读完一篇文章后,根据所给的开头续写一篇完整的文章。该题型不仅考察了学生的阅读理解能力,还要求学生具备较高的语言表达能力和创造力。然而,传统的英语教学模式往往注重词汇、语法等语言知识的传授,而忽视了学生的阅读和写作能力的培养。因此,如何有效地开展读后续写教学,提高学生的英语综合运用能力,成为了广大英语教师关注的焦点。

综合实践活动,距离“实践育人”还有多远?

综合实践活动课程是新课程体系中不可或缺的一部分,面向新时代,综合实践活动课程也被赋予了新的定义。从“课外活动”到“活动课程”,再到“综合实践活动课程”,历经多年演变与发展,综合实践活动逐渐走向规范化、体系化。然而,在一线教学实践中,综合实践活动课程的设计与实施却成为诸多学校和教师的困惑与苦恼,甚至逐渐被“模糊化”“边缘化”,更有教师和家长提出质疑,认为其存在“形式主义”“故弄玄虚”等问题,成为教育教学的负担。

小学数学教学中如何实施课外综合实践活动

近几年,课外综合实践活动已经作为一门独立的课程被引进到中小学的课程,教学中来。这种课程不同于传统课外活动,作为一种综合实践课程不仅要有明确的课程目标,还要求对活动内容精心选择,对活动方式精心设计,以及对活动过程和结果要科学合理地进行评价。在这样的推动下,各个学科都在不断地进行本学科课外综合实践活动的改革和创新。那么针对这一变化,在小学数学教学中该如何实施课外实践活动呢?我有如下三点思考。

在语文综合实践活动中培养学生的语言应用能力

5分钟的新闻播报,学生收集整理资料的能力大大提高,学生朗读水平整体表现非常好;小记者团和班级刊物的创建与活动开展,提高了写作水平和运用语言文字的能力;通过读书交流会,课外阅读能力明显增加,学生知识储备相当丰富。作为一名语文教师,应该大胆创新教学模式,改进教学方法,突破常规,在学生语言学习的道路上,作好引路人,把孩子们语言表达的潜能最大限度开发出来。

小学数学课外作业综合实践活动初探

在新课程的理念引领下，在小学阶段开展数学课外作业综合实践活动．是以开放的问题为载体，让学生在课外主动参与解决问题的过程，在活动中积累数学活动经验，从而把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来．让学生在活动中获得体验和感悟，在活动中获得发展和提高。这样为学生提供了发展能力的机会．有效地实现了课内外学习相结合，极大地增强了各学科课之间的整合，从而培养了学生的实践能力和创新意识。

有效中学英语课外语言实践活动途径探讨

教学实践表明，仅依靠一套英语教材，短短的45分钟课堂教学和有限的教学空间,这样的教学资源是远远不够的。教师必须把课堂延伸到课外，为学生创设各种课外语言实践活动的环境，组织、培养和发展学生的自主学习能力。下面结合我校的做法，探讨如何开展中学英语课外语言实践活动。

“浸润式语言”在综合实践活动中的运用

教学语言是课堂上最基本、最直接、最丰富的教学手段，其本身也是学生学习时特殊的课程资源。综合实践活动从小学三年级起始，对刚接触这门新课程的学生来说，教师以浸润式的语言，春风化雨、润物无声，既可以让学生在优质语言的熏陶下，浸润其中，切实提高学生研究的兴趣，激发研究的灵感，激活创新的动能；又能够让学生在有效浸润中焕发生命的活力。

基于化学学科核心素养的课外实践活动——以“研究太湖水污染情况的综合实践活动”教学设计为例

学生的核心素养是在高中阶段学科课程的学习过程中逐步形成的关键能力和必备品格.其中,高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,它是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养,反映学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平.《普通高中化学课程标准（征求意见稿）》指出。

以创新实践为理念,激发当代大学生科技热情——对高校大学生课外学术科技活动开展的思考

大学生课外学术科技活动是高等学校学生在学校支持和老师指导下,利用课余时间,提高自身能力和素质而开展的具有一定社会意义、学术价值和创新意识的活动。目前大学生课外学术科技活动已成为高校校园文化的重要组成部分,是学校培养以科研为引导,学生科技竞赛为载体,培养学生创新能力和团队精神的基石。本文阐述了开展大学生课外科技活动的意义和作用,怎样开展大学生科技活动等,并且对高校课外科技活动的开展提出了部分建议。

综合实践活动课程在我国的演变与发展

"课外活动""活动课程"是综合实践活动课程的前身。综合实践活动课程的发展先后经历了萌芽阶段、初步发展阶段、正式确立阶段和规范发展阶段。2017年9月,《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布,标志着综合实践活动课程迈入了规范发展阶段。

略论课外活动在大学生社会实践的地位和作用

课外活动因其参与面广,自主性大,可选择性强,成为大学生同社会相联接的有机载体。课外活动能够展现大学生的综合能力,培养学生创新意识和创新精神。大学生积极参与文明、健康、科学的课外活动,对于培养自己的实践能力、技术创新能力以及协作精神,具有重要的现实意义。

微课题研究性学习:综合实践活动课程的新探索——“2015年浙江省初中综合实践活动教学指导评比”拾贝

由浙江省教育厅教研室主办的“2015年浙江省初中综合实践活动教学指导评比”活动，将主题定为“快乐探究·主动学习”，旨在检阅近年来浙江省初中教师在综合实践活动课程中的指导水平。此次评比活动采用“说导”的形式，要求参评选手陈述本人指导学生参与综合实践活动各个阶段的过程、方法、途径和成果，总结、探讨和反思自己如何指导学生从学习生活和社会生活中主动地发现问题、解决问题的教育理念、目标、方法策略。在评比活动中，选手们都有精彩呈现，显示了浙江省综合实践活动课程的指导教师队伍正在迅速成长。活动之后，参评选手又撰文从不同角度对综合实践活动以及研究性学习活动的指导进行了从实践到理论的反思与探索。

农林类植物相关课程课外实践活动探讨

课外实践是人才培养的一条重要途径。对农林类大学生人才培养方案中的植物相关课程进行课外实践活动探讨,通过植物观察、植物标本制作比赛、生物技能大赛、花卉栽培、植物养护管理等课外实践活动,全面培养大学生的实践动手能力、创新能力及综合素质。

开展课外科技活动 提高学员综合素质

基层是学校建设发展的基石,要做好学校管理工作,基层管理水平的提高是不可忽视的重要一环。国防科学技术大学基层管理干部在长期管理实践中摸索出了许多行之有效的方法,总结出很多有借鉴意义的经验,本刊在此刊发部分文章,以资交流。