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中学生课外补习时间投入对学业成绩的影响——基于PISA2015我国四省市数据的实证研究
被引量:
3
1
作者
宋海生
薛海平
《基础教育》
北大核心
2020年第2期20-32,共13页
基于PISA2015中国四省市数据,采用多层线性模型,研究中学生各科课外补习时间投入对学业成绩的影响效应.研究发现:课外补习时间与学业成绩之间存在先降后升的非线性关系,表明学科补习具有门槛效应,当补习时间超出某个阈值,学业成绩才会...
基于PISA2015中国四省市数据,采用多层线性模型,研究中学生各科课外补习时间投入对学业成绩的影响效应.研究发现:课外补习时间与学业成绩之间存在先降后升的非线性关系,表明学科补习具有门槛效应,当补习时间超出某个阈值,学业成绩才会出现质的提升;数学补习时间投入差异扩大了不同家庭背景学生间数学成绩的差距,会造成教育结果的不均等;校内课程时间对学生成绩的影响呈先升后降的非线性关系,相较于补习时间,校内课程时间能更有效地提升学生成绩.因此,中学生及家长应基于实际的补习需求,合理投入补习时间;学校应保证学生校内课程学习时间,发挥学校教育的主导作用;政府应重视课外补习对教育公平的冲击,加强对校外培训机构的监管,还要为经济困难家庭学生提供必要的课外补习机会,缩小因课外补习带来的教育结果不均等,努力促进校内外教育公平.
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关键词
课外补习时间
学业成绩
教育公平
多层线性模型
下载PDF
职称材料
课外补习时间、学生成绩与社会再生产
被引量:
11
2
作者
宋海生
薛海平
《当代教育论坛》
2017年第5期51-62,共12页
基于PISA2012上海的数据,研究了上海中学生的课外补习时间状况,探讨了补习时间对学生成绩的影响效应。研究发现:家庭经济条件好和私立学校的学生参与数学补习时间更多;数学补习时间对学生数学成绩具有显著的正向效应,家庭经济社会地位...
基于PISA2012上海的数据,研究了上海中学生的课外补习时间状况,探讨了补习时间对学生成绩的影响效应。研究发现:家庭经济条件好和私立学校的学生参与数学补习时间更多;数学补习时间对学生数学成绩具有显著的正向效应,家庭经济社会地位低的学生增加课外补习时间后的数学成绩提升幅度更大;如果不同家庭经济社会地位的学生获得相同的数学补习机会,则增加数学补习时间能减小因家庭经济社会地位差距而带来的数学成绩差距,促进教育结果的均等化。如同学校教育一样,课外补习的教育社会再生产新机制也日趋明显,这将对义务教育公平和社会正常流动带来严重挑战。本研究政策启示为,政府应该为家庭经济收入较低且在教育竞争中处于不利地位的学生提供课外补习费用补贴,保证其补习时间,缩小与其他学生的成绩差距,促进教育结果均等及教育跨代际效应功能的发挥。
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关键词
课外补习时间
学生成绩
教育结果均等
社会再生产
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职称材料
题名
中学生课外补习时间投入对学业成绩的影响——基于PISA2015我国四省市数据的实证研究
被引量:
3
1
作者
宋海生
薛海平
机构
首都师范大学教育学院
出处
《基础教育》
北大核心
2020年第2期20-32,共13页
基金
国家自然科学基金面上项目《家庭资本、影子教育与社会再生产》(项目批准号:71774112)
国家自然科学基金面上项目《直面影子教育系统:我国义务教育课外补习研究》(项目批准号:71373165)。
文摘
基于PISA2015中国四省市数据,采用多层线性模型,研究中学生各科课外补习时间投入对学业成绩的影响效应.研究发现:课外补习时间与学业成绩之间存在先降后升的非线性关系,表明学科补习具有门槛效应,当补习时间超出某个阈值,学业成绩才会出现质的提升;数学补习时间投入差异扩大了不同家庭背景学生间数学成绩的差距,会造成教育结果的不均等;校内课程时间对学生成绩的影响呈先升后降的非线性关系,相较于补习时间,校内课程时间能更有效地提升学生成绩.因此,中学生及家长应基于实际的补习需求,合理投入补习时间;学校应保证学生校内课程学习时间,发挥学校教育的主导作用;政府应重视课外补习对教育公平的冲击,加强对校外培训机构的监管,还要为经济困难家庭学生提供必要的课外补习机会,缩小因课外补习带来的教育结果不均等,努力促进校内外教育公平.
关键词
课外补习时间
学业成绩
教育公平
多层线性模型
Keywords
Extracurricular tutoring time
Student academic achievement
Educational equity
Hierarchical linear mode
分类号
G775 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
课外补习时间、学生成绩与社会再生产
被引量:
11
2
作者
宋海生
薛海平
机构
首都师范大学教育学院
首都师范大学教育学院教育经济与管理研究所
出处
《当代教育论坛》
2017年第5期51-62,共12页
基金
北京市社会科学基金研究基地重点项目"从学校教育到影子教育:教育竞争与社会再生产"(项目批准号:15JDJYA007)
国家自然科学基金面上项目"家庭资本
+1 种基金
影子教育与社会再生产"(项目批准号:71774112)
国家自然科学基金面上项目"直面影子教育系统:我国义务教育课外补习研究"(项目批准号:71373165)的阶段性成果
文摘
基于PISA2012上海的数据,研究了上海中学生的课外补习时间状况,探讨了补习时间对学生成绩的影响效应。研究发现:家庭经济条件好和私立学校的学生参与数学补习时间更多;数学补习时间对学生数学成绩具有显著的正向效应,家庭经济社会地位低的学生增加课外补习时间后的数学成绩提升幅度更大;如果不同家庭经济社会地位的学生获得相同的数学补习机会,则增加数学补习时间能减小因家庭经济社会地位差距而带来的数学成绩差距,促进教育结果的均等化。如同学校教育一样,课外补习的教育社会再生产新机制也日趋明显,这将对义务教育公平和社会正常流动带来严重挑战。本研究政策启示为,政府应该为家庭经济收入较低且在教育竞争中处于不利地位的学生提供课外补习费用补贴,保证其补习时间,缩小与其他学生的成绩差距,促进教育结果均等及教育跨代际效应功能的发挥。
关键词
课外补习时间
学生成绩
教育结果均等
社会再生产
Keywords
extracurricular tutoring time, Student Achievements, education inequality, Social Reproduction
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中学生课外补习时间投入对学业成绩的影响——基于PISA2015我国四省市数据的实证研究
宋海生
薛海平
《基础教育》
北大核心
2020
3
下载PDF
职称材料
2
课外补习时间、学生成绩与社会再生产
宋海生
薛海平
《当代教育论坛》
2017
11
下载PDF
职称材料
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