论课外语文学习的丧失

本文以大语文教育观为背景，联系语文教学效率低的现实，针对语文课外学习研究中存在的缺陷，从分析课外语文学习的意义及关系入手，透过当今中学生课外语文学习的表象，深入而广泛地探讨了中学生课外语文学习实质性丧失的深层次原因，以期对研究改善课外语文学习。

课外语文活动是现代语文教育的重要环节

现代教育理论是近年来兴起的一种全新的教育理论,其中,现代语文教育理论既承续了传统语文教育中的合理成分,义整合了其他学科对语文教育的发展和积极影响,将语文教育与社会发展的实际需要紧密结合起来。为了更好的实践和丰富这一理论,开展课外语文活动成了其中的重要环节,为此,一定要以扩大语文学习空间为出发点,具有明确的目的性,不断创新,这样才能使课外语文活动更好地为现代语文教育服务。

引导课外语文活动，充实语文课外活动

尽管现阶段“语文课外活动”越来越受到人们重视，但实施现状却不容乐观。大部分研究也只是停留在空洞的说教，泛泛而谈。故而，从理论与实践相结合的角度出发，对“语文课外活动”进行重新审视是必要且迫切的。

基于课外语文活动与语文课外活动的语文活动课分析

课外活动在语文教学体系中占据重要地位,是丰富语文教学形式的重要手段,并且在现代语文教学中,语文教材也把语文课外活动作为其中的有机组成部分。但目前语文教学中的课外活动缺乏有效性,教学模式仍然以课堂被动接受式教学为主。本文以新课程的基本理念为理论支撑,分别从课外语文活动和语文课外活动两个方面进行分析研究,并最终总结和探索出将其有效结合的语文活动课,为推进语文教学的发展提供理论和实践支持。

适时适度有效介入——课外语文资源的合理开发和恰当运用

合理开发和利用课外语文资源是有效提高课堂教学质量和效益的重要保证。在教学中介入课外语文资源，可以丰富学生对文本的理解，拓展文本厚度，生成文本价值。

灵活多样的课外语文学习形式

课外语文学习包括读、写、听、说等活动形式，是与“基础知识”、“能力训练”、“课文”并列的，并将教育性、知识性、趣味性、实践性融于一体。课外学习作为课内语文教学的延伸和深化，在与课内语文教学紧密配合的同时，提供了为课堂教学所不能具备的更集中、更充分、更...

应用网络资源丰富学生课外语文生活的尝试

在当代教育讲安全稳定第一，生命高于一切的大环境下，学校的教育教学活动走向了一个偏端，抓安全、抓文化、抓课内，而学生的课余生活被完全忽视了，孩子们失去了对学习的热情、缺乏兴趣、失去了学习动力，也没有了创新的意识。这对我国教育的长远发展和学生未来的成长发展无疑是无利的。幸好现在的网络技术发展迅猛，各种文字、图片、视频及虚拟场景都可以在网上再现，孩子许多在课外被限制的活动可以在网上得以实现。家庭电脑的普及使学生在课外与网络接触成了常态，丰富的网络资源走进学生语文课外活动成了可能。用网络的丰富资源弥补学生课外活动内容的不足将是一个绝佳的选项。

浅谈“有序的”课外语文学习——“专题学习”及教师指导

新课程要求更多关注学习方法的转变.当前语文教学研究中,对学生课堂学法涉及较多,而对课外学习方法关注不足,即使谈及也只囿于课外"阅读".下面笔者略谈课外转变学生学法的实践和感受,抛砖引玉. 一、以"专题学习"化解课外学习的无序 语文水平较高的学生,多得益于课外学习.这个现象揭示了一个反向事实:大部分学生课外学习效果不佳,处于盲目和随意的无序状态以及教师导学的"失控"状态.课外学习只在少数学生身上显效,造成这种现象的原因是教师忽视学生课外学习的有效指导.

浅谈课外语文教学

课外是进行语文教学广大、灵活、多样的阵地,能够很好地完成课堂所不及的教学活动与任务,实现语文 教学目标,提高学生语文素养。

基于课外语文活动与语文课外活动的语文活动课浅析

在语文教学体系中,课外活动占有的地位十分重要,在丰富语文教学的形式上,是特别重要的一个手段,而且在当今语文教学中,语文课外活动也作为有机组成部分,被编写进来语文教材中。但是就目前的情况来看,课外活动在语文教学中的有效性还是比较匮乏的,课堂被动接受,依然是教学模式的主要教学方法。本文以新课程的基本理念为理论支撑,分别从课外语文活动和语文课外活动两个方面进行分析研究,并最终总结和探索出将其有效结合的语文活动课,为推进语文教学的发展提供理论和实践支持。

义务教育阶段语文教师个性化地指导学生的课外语文学习策略

教学过程中，教师应当转变教学观念，探究适合学生的个性化教学方法，引导学生充分利用周围资源，开展研究性学习。通过这种方式的采用使得语文学习冲破传统教学方式束缚，让语文课程教学走出课堂，从而促进学生综合素养的全面提高。

美国中学的课外和家庭语文教育

美国语文教育工作者不仅重视课堂语文教学,还十分重视课外和家庭的语文教育活动.他们认为“在各种有意义的经历和活动中使用语言时,那么能动的交流就会兴旺起来,学生每天读和写,他们与伙伴或者小组组员们一道学习知识,研究策略并互相影响.他们对语言有一种新奇感,他们乐于高效以及富于想象地使用语言。”正因为如此,教师要尽力安排学生的课外语文活动,并与家长配合开展家庭语文教育活动。关于课外语文活动,常常是采取和课内语文学习密切结合的方式来安排。在语文课上经常会有意识地布置一些课外活动让学生去完成,以深化课堂教学的内容。例如,在一所高中。

小学语文课外阅读实践活动的探索与研究

课题的提出:随着新课程改革的不断深入,人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学,牺牲的是个性、是创造、是自学的能力,是对学习语文兴趣的扼杀,于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。

积极有效的课外活动是推行“立体式”语文教学的重要途径

本文从基础教育必须实施“素质教育”,以培养适应21世纪人才的战略高度出发,从各种角度论述了积极有效的课外活动对于推行语文教学改革的重要意义,并对于如何开展语文课外活动,提出了积极的建议。同时,还推荐了几种常见的语文课外活动模式,所有这些,对于从事语文教学的同志,均有一定的参考价值。

语文的课外活动

课外活动在语文教学和提高学生素质中起着重要的作用，然而近年来，语文教学只重视课内教学，学生课外语文活动太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺少语文功底。一节语文课学生读书的时间往往只有十来分钟，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁的提问所占据，特别是进入初三后，学生被动地紧跟教师赶进度，学生要做的只能是“两耳不闻窗外事，一心只读应试书。”

小学语文课外文学阅读现状的调查与研究

小学语文课外文学阅读,作为语文学习不可或缺的延伸与深化,其重要性不言而喻。它不仅如同一座桥梁,连接着学生的日常语言积累与深层次的文化理解,极大地丰富了他们的词汇量,更在潜移默化中提升了学生的阅读速度、理解深度及批判性思维能力。此外,课外文学阅读还是一扇窗,为学生打开了通往广阔精神世界的大门,让他们在文字的海洋中遨游,汲取智慧,培养同理心,塑造健全的道德观念与情感世界。然而,审视当前小学语文课外文学阅读的现状,我们不难发现,其面临着诸多挑战与困境:阅读资源分配不均、阅读时间被压缩、阅读指导缺失、学生阅读兴趣不高等问题日益凸显,严重制约了阅读效果的发挥。鉴于此,本文采用问卷调查、深度访谈、案例分析等多种研究方法,构建起一个多维度、立体化的研究框架,对小学生课外文学阅读的现状进行了深入剖析。最终,本文旨在提出一系列针对性强、操作性好的对策建议,旨在改善小学语文课外文学阅读的现状,提升阅读质量。