浅谈课外语言活动在促进语言习得方面的优势

课外语言活动是提高英语学习者听说水平 ,锻炼语言交际能力等必不可少的教学环节。较之英语课堂教学 ,课外语言活动有着诸如语言环境好、学习者能够发挥主观能动性、体现“无意识学习”、语言输入难易适中以及双向互动促进语言输出等有利于语言习得的特点。如何充分发挥这些优势同时克服活动中存在的问题和不足是外语工作者应深入研究的课题。

开展丰富多彩的课外语言实践活动,提高学生英语综合运用能力

英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分,既是课堂教学的重要补充,也是课堂教学的延续和深化。本文简要论述了课外语言实践活动的定位、内容和形式以及对开展课外语言实践活动的感悟和反思。

重视发挥教师话语在课外语言交际活动中的促进作用

本文从师生课外语言交际活动的状况和需求出发,列举了各种语言交际活动模式,呼吁关注和重视发挥教师话语在课外语言交际活动中的促进作用。

中学英语课外综合语言实践活动初探——以兴趣为导向，以社团为平台

开展课外综合语言实践活动，既是新课程标准的目标和要求，是课堂教学的有效延伸，也是提高学生语言能力的需要，是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。本人和学校尝试以兴趣为导向，以社团为平台，开展常态性的课外语言实践活动，既保护了学生学习英语的兴趣，又发展了新的兴趣；既锻炼了学生运用语言的能力，又培养了学生自主、合作、探究的学习品质。

基于课堂、网络和课外的自主学习培养模式构建——以英语教师教育专业学生例析

基于三元共存的自主学习理论,综合考虑英语教师教育专业学生的认知特点和就业需求,利用现代信息技术,调动学生的参与意识,结合课内培训和课外指导,创建有英语专业和教师教育特色的自主学习培养模式。该模式由三大模块为框架来架构:一、强化自主学习意识与管理策略调查及训练;二、学习策略调查与训练;三、网络辅助自主学习和课外语言实践活动。

开展中学英语课外语言实践活动的有效途径——杭州外国语学校蹲点学习有感

本文介绍了杭州外国语学校英语课外语言实践活动的具体做法，阐述了在中学如何有效地为学生创设良好的英语课外语言实践环境，培养和发展学生的自主学习能力。

爱在心头口难开——农村小学生英语口语训练

由于客观条件的限制,农村小学英语现状总是不尽如人意,特别是学生的口语,因为缺乏语言环境,语言活动单一,教师对说的训练相对少,“哑巴英语”现象严重。尽管教师意识到这个问题,在一定程度上注重了学生口语交流的训练,但是由于种种因素的制约,农村小学英语口语能力提高非常缓慢。