鲁迅指导学生课外读写给我们的启示

鲁迅不仅是伟大的思想家、文学家,也是伟大的教育家。面对新的课程改革,有人说,鲁迅该"下岗"了。其实,这是极其错误的。重读鲁迅,你会发现,鲁迅先生的教育实践,对我们今天的教育教学改革仍有指导意义。从大量史实可知鲁迅是怎样指导学生课外读写的。他一贯重视积极组织学生进行课外读写;他忘我工作,不遗余力;他自己"下水",言传身教。鲁迅卓越的教育实践,对语文教学中如何处理好课内与课外的关系,如何提升学生的语文素质,很有启发。

基于网络自主学习平台的大学英语课外读写教学模式探析

本文通过分析计算机网络技术辅助自主学习的特点,探讨了基于网络平台的大学英语课外读写自主学习模式的建立,并讨论了在这一新的教学模式下,教师和学生需要注意的几个问题。

有效开展初中语文课外读写活动的实践与研究

初中语文的教学要通过积极地开展语文课外读写活动,才能不断地扩大学生阅读的范围,不断地提高学生的人文素质。本文指出要有效的开展初中语文课文读写活动,首先是要创建和谐的校园课外读写环境。然后,教师要开发学生课外读写的书报资源。最后,教师要开展丰富多彩的校园课外读写活动。

加强课外读写训练,提高学生语文综合能力

目前,在中学语文教学中存在着一种倾向,即重视课堂知识的传授,轻视课外读写。其实加强课外读写训练,养成良好的课外读写习惯,能激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合能力。本文阐明了加强课外读写训练的意义,并就如何开展课外读写训练提出了自己的看法。

小学中高年级课外读写指导策略

指导学生参与丰富的课外读写活动,对于传承中华优秀传统文化,培养学生良好的读写习惯,提高审美和人文素养,浓厚校园书香、墨香氛围等方面都具有积极而重要的意义。课外读写教学要坚持育人为本、重在内容、因校制宜的原则,实施明确读写要求、融入学科教学、丰富读写活动、完善阅读资源、创设良好环境的策略,加强课外读写指导,提高学生综合素养,丰厚精神底蕴。

基于语言习得的小学低段课外读写实践研究

基于语言习得的小学低段课外读写实践研究不是狭义的课外阅读,而是常规课堂以外的、基于真实情境与教师引领的读写活动。实践验证,基于语言习得的课外读写是适用于小学低段读写学习的启蒙之法。其学习情境的真实性,合于儿童生活;学习目的间接性,便于释放束缚;学习内容的整合性,基于语文素养;学习过程的互动性,利于交流促进;学习结果的经验性,归于审美创造。

浅谈英语课外读写小组的作用

阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值。体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，英语课外读写小组活动是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，是提高学习英语兴趣的有效途径，是学生掌握外语不可缺少的辅助形式。

小学语文课外读写结合教学策略研究

写作能力是学生语文素养的综合体现,培养良好的写作能力是适应时代发展的需要,也是语文教学的重点。小学阶段是培养学生写作能力的启蒙期和关键期。教师在写作教学中常采用读写结合的方法,但大部分的读写结合教学主要集中于课内。课内读写结合教学是课外读写结合教学的基础,但课内所习的读写方法是需要在课外读写中进行反复实践的才能得到巩固的。基于此,本文分析小学语文课外读写结合教学策略。

语文课外读写卓越课程研发之我见

语文课外读写教学卓越课程研发是新教育的重要内容,卓越课程研发的五大环节是：读写材料的选择宜精短且难易适中,读写计划的制订宜明确且有灵活性,读写教学的开展宜集中且兼顾自主,读写教学的反馈宜及时且有导向性,课内教材的选择宜压缩且裁切有度。只有这样,学生阅读名著的积极性才会更高,阅读分析文学作品的能力才会更强。

小语高段实效性读写结合活动的实践研究

本文试图从“课内读写活动”和“课外读写活动”两个角度探索提高学生习作水平的有效方法。其中，课内读写活动主要依托教材教给学生从“语言特色、修辞、结构”几个方面学习仿写；课外读写活动针对“学生个体、合作小组、亲子共读”开展系列活动。前期研究过程中借助文本的示范作用，鼓励个性阅读、小组合作阅读，重视读写过程中家长的力量，以寻求提高学生习作水平的一些新路径，从而有效增强学生的习作能力。

作文模仿教学之实践

无论是从语言艺术的角度,还是从初中生心智成长的角度,作文模仿均能符合学生的特点。本文根据教学内容需要,把模仿分为教材范文模仿、精彩片段模仿、单元作文模仿和课外读写模仿四种形式论述了模仿作文训练构想及具体做法。

小学语文开放教学初探

"开放"就是倡导语文教育过程、方式、内容、评价等全方位开放,打破"课堂中心,教材中心,教师中心",加强语文教学与课外读写活动相沟通,与火热的生活相沟通,与其他学科相沟通,让学生在广阔的知识背景上,在丰富的社会生活中,在交际运用中学习语文.

如何让学生在生活中学习语文

生活中处处有语文。生活中的语文资源如何变为语文学习的资源？本文从语言交际、课外读写、各学科、髟视、网络、班级学校的各种活动、各种社会文化等七个方面阐述作者的一些尝试性的做法和思考。

初中生语文自主学习能力培养方法扫描

梳理十年来新课程背景下初中语文教学在培养学生语文自主学习能力方面取得的新进展,为今后学生自主学习的研究和实践提供借鉴。