近年来大学生课外阅读书目的个性特色

以大学生为对象的导读书目前些年已出了不少。如在1991至1992年的两年已有《大学生导读书目》、《师范专科学校专业课程导读书目》(文科书目)、《大学生文科指导书目》、《财经学科导读书目》等书目正式出版面世。另外许多高校如南京师大、南开大学、安徽大学。

夏丐尊与民国时期浙江春晖中学学生课外阅读书目

简述浙江春晖中学创办过程、夏丏尊早期生平及任职春晖中学经过,考释夏丏尊为学校编写的《学生课外阅读书目》。

近年来大学生课外阅读书目的个性特色

就近几年对大学生阅读情况的调查显示，大学生在课外阅读有着不少的问题。就拿大学生刚进入校门来说，大学里的课外阅读环境与初高中生相比有着明显的差异。可想而知，高中生一般在课堂接受教育，课下时间较少，且他们已经养成了被动接受知识的思维习惯，所以当他们进入大学之后对课外阅读的目的性不太明确。

激发兴趣 启迪智慧——浅谈中学图书馆的课外阅读指导

随着现代科技的迅猛发展,中学生学习的内容和形式正发生着深刻的变化。科学、有效的学习方法可以达到事半功倍的效果。目前阅读依然是中学生便捷地获取大量信息、快速占有知识的重要手段。中学生求知欲旺盛,但他们的阅读心理不成熟。

让书香真正沁入学生的心田——小学生课外阅读指导策略

新的语文课程标准要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，其中1～2年级达到5万字，3～4年级达到40万字，5～6年级则达到100万字。保质保量地实现上述目标，就要研究如何让学生进行课外阅读这一问题。然而，长期以来我们的语文教学，对这一问题未能引起足够的重视。

小学生课外阅读呼唤扎实有效

《义务教育语文新课程标准（2011年版）》明确指出，语文教学要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大知识面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160段。因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。学校每学期都要花费许多时间进行课外阅读研讨，下发一定的课外阅读书目，包括必读书目、推荐书目。

基于“资料袋”“阅读链接”构建学生课外阅读书(篇)目策略

随着小学语文统编教材的全面使用,学生课外阅读被高度重视,随之也出现课外阅读书目的泛滥。从教学实际出发,发动师生参与到确定课外阅读书(篇)目,成为亟待解决的问题。从"资料袋""阅读链接"出发构建学生课外阅读书(篇)目:依托"资料袋"构建关联性阅读书目,借助"阅读链接"构建群文性阅读书目,采纳"资料袋""阅读链接"理念构建扩容性阅读书目的构想,成为越来越多一线教师的选择。

结合时代精神,重温民族文化——莫言小说课外阅读指导新视角

莫言是中国当代文坛最为优秀的作家之一,其小说作品立足乡土、“寻根”,聚焦民族性格,笔下人物既有近现代历史的影子,又毫无例外地体现着中华优秀传统美德。再加上其作品语言形象,情节精彩,情感强烈,富有内涵,很适合有一定阅读能力、世界观初步形成的中学生阅读,很多初高中也已经将莫言的小说列入课外阅读书目。教师需要根据具体书目以及相应的教学目的,对学生的课外阅读作出正确的指导。笔者认为,教师在指导莫言小说的课外阅读时,应立足于传承中华优秀传统文化与提升学生的语文综合素养,联系当下的时代需要、价值导向,引导学生体会书中的乡土文化、“根文化”,培养学生对民族文化的认同感,充分提高学生的传统文化素养。具体可从以下三个方面入手。

读书须识货——借教材主题提升高段小学生课外阅读的能力

新课程中指出语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形式是说和写.这就需要我们语文教师引导学生在会读一本书的基础上,走出课堂,广泛开展课外阅读活动,吸收名家名篇的语言精华.但因为小学生缺乏生活阅历、缺少读书环境、缺少正确的读书导向,从而造成了小学生阅读量偏少、低于新课标要求的现状.笔者认为首先要明确阅读方向,利用课内主题推荐课外阅读书目,是适合我们学生的一条有效途径.具体指的是教师以语文教材为中心,根据教材的编排体系,在课堂教学之外,围绕教师提炼出的某一主题,结合教给的方法展开的阅读活动.

加强课外阅读指导 提升学生语文素养

语文的学习是一个长期积累的过程,只有＂厚积＂才能＂薄发＂,没有积累,就谈不上培养良好的语感。那么如何有效指导学生进行课外阅读呢？笔者认为,应该围绕＂精选课外阅读的书目并有效落实＂进行探究,重点从以下几方面着手：一、确立各年级课外阅读书目当前市面上书目繁多,层次不一,

语文教师怎样推荐好课外书籍——中美中学生的推荐书目的比较与启示

阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径.阅读教学主要由课内的范文阅读和课外阅读组成.一般来说课外阅读是课内阅读的继续和补充,是课内阅读引向社会的扩展与延伸.课外阅读在学生成长过程中不仅可以扩大学生的视野,使他们知书达理,而且可以增进学生的思维,陶冶学生的情操.因此,中美两国教育部各分别对本国的中学生的课外阅读书目作了推荐.笔者对中美两国中学生的推荐书目进行了比较,从中我们可以发现以下几点:

“激活”小学生的阅读世界——小学生阅读指导方法探究

信息化社会的今天,电子传媒正越来越广泛地替代纸质传媒的功能,各种音像符号也已逐步挤占了人们的业余生活空间。虽然学生进入了一个更为多彩且独享的电子空间,可以从中获取极为庞大的生活与学习信息,但是弊端也彻底显现:对课文不甚感兴趣,对教师布置的课外阅读书目也有一定抵触。

关于中小学生推荐书目的思考

随着教育改革的深入发展，课外阅读成为提升学生素质的有效手段。常翠音的《关于中小学生推荐书目的思考》对中小学生课外阅读书目问题提出了建议：1．推荐书目宜按小学、初中、高中三个阶段处理，甚至小学穴年也应按低、中、高年级列出，建立一个循序渐进的阅读体系。对小学中低阶段的学生来说，应以提高阅读兴趣为主旨，挑选篇幅短小、图文并茂、

怎能用这类题目考课外阅读

上学期期末考试，某小学为促进学生课外阅读，在语文试卷中放进了课外阅读书目考查内容，如作者是谁，主人公是谁，他是个怎样的人，说说这本书的主要内容，你从这本书中受到哪些启发等，其中有一道填空题：“《草房子》的作者是，主人公是，他在——小学上学，为了让自己养的鸽子有个像样的家，他把家里的——改制成一所鸽舍。”

“新基础教育”视野下的课外阅读课内指导策略

课外阅读是提升学生语文素养的重要途径，《语文课程标准》（2011年版）不仅对各年段课外阅读量提出了具体明确的要求，而且列出了一系列课外阅读书目。新基础研究共同体学校在“新基础教育”理念的指导下，依据《语文课程标准》（2011年版）中的教学建议“加强对课外阅读的指导，

深化课外阅读的研究与实践

深化课外阅读的研究与实践张素芳，张素英在日常教学中，课外阅读指导是一个薄弱环节。针对这一情况，我们进行了“课外阅读指导研究”，总结出指导学生课外阅读的点滴经验。１，开辟“三条途径”，认识指导学生课外阅读的重要意义。在学校里，人才成长的途径主要有三条：...

《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》说明

《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》说明《全日制普通高级中学语文教学大纲》编订组遵循《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》，根据国家教委１９９６年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》，制订了《全日制普通高级中学语文教学大纲》（...

润物无声 教育无痕

品德教育是对幸福人生的奠基,是社会发展的需要,更是积极人生的需要.我校本着教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展,关注学生差异、尊重学生情感,探索德育教育的思路,进行了多方面创新实践.一、快乐家访,由威严变笑脸学校创新性地实施了“快乐家访”的家校沟通方式,每到周末,一部分老师就带领一些孩子到一周内表现优秀或进步明显的同学家中进行访问,被家访的同学带着满心的自豪,信心十足地介绍自己的成功经验,还会带领同学参观自己的卧室、书房,或者和孩子们一起分享自己喜欢的课外阅读书目,等等.家访方式的转变,使孩子们由害怕家访到期待家访,由害怕老师的“威严”到喜欢老师的“笑脸”,此项举措在学生、家长和社会诸多方面产生了意义重大的积极影响.孩子们越来越喜欢快乐家访,越来越多的孩子也开始加入快乐家访的队伍.有效、实在的品德教育重视的是过程的体验,在快乐家访的过程中,老师、家长、孩子共同参与,切身体验,共同收获成功的快乐.