课外阅读:从“2D”走向“3D”——“概景式走近一位作家课外阅读课”例谈

2D和3D都属于动画制作技巧的名词。不同的制作方式一定会产生不同的结果。在课外阅读的教学实践中，我尝试将这样的动画制作元素引进来，探索一种3D式的课外阅读课。

课外阅读课,教师当有所为

于漪老师说：＂语文教学要培养学生读、写、听、说的真本领。＂从语文学科性质来看,读的能力是培养其他能力的基础。学生的阅读兴趣、阅读能力在很大程度上决定其语文素养。因此,笔者认为可以每周专辟一节课作为＂课外阅读课＂,来指导学生阅读,提高学生的阅读兴趣,让他们把课堂中文本阅读的经验应用到课外阅读上来,从而培养阅读能力。

高中语文课外阅读课课型探索

课外阅读教学应该成为语文教育教学的一个重要组成部分,语文教学需围绕课外阅读,立足课程意义进行课型设计。语文课外阅读课堂应基于怎样的目标进行课堂设计？课堂实施流程如何确定？课外阅读的成效如何评价？课程建设上,我们可以推出属于课外阅读的成熟课型吗？高中语文课外阅读课可以教出怎样的风景？一、对语文课外阅读的目标考量及内容的确定课外阅读教什么,取决于教学目标的确定。高中语文课外阅读课的目标是什么？2003年《普通高中语文课程标准》提出：建设高中语文课程,

课外读书活动以“自助餐”形式展开——开放式图书馆课外阅读课案例与思考

上学期，我校在高一年级开设了图书馆课外阅读课，旨在开拓学生视野，丰富学生知识，培养和提高阅读及收集信息等能力。随着新课程的进一步实施，我对如何上好课外阅读课作了深层次的思考和准备。到底如何激发阅读兴趣，把课外阅读的自由还给学生，切实提高阅读效果呢？思考之余，不禁想起了初开课外阅读课的情景：

浅谈中学图书馆开设课外阅读课的内容和形式

中学图书馆开设课外阅读课,是中学图书馆工作之一,也是实施素质教育的一个重要举措。它对培养和提高学生的思维能力和读写水平起着重要作用。课外阅读是课堂教学的重要补充,课堂上的知识又在课外阅读中得以巩固和发展。因此。

擦亮课外阅读的“底色”——以《西游记》为例浅析“课外阅读课内化”策略

当前探索"课外阅读课内化"已经成为一种趋势。通过这种方式,不仅有效践行《义务教育语文课程标准》(2011年版)精神,而且还为培养学生课外阅读兴趣奠定基础。以《西游记》为例浅析"课外阅读课内化"策略,具体为定位要精准,落实要到位;兴趣要点燃,方法要渗透;主线要清晰,问题要突出;文本要依托,课外要延伸。

怎样上好小学课外阅读课

小学阅读课是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学不仅可以让学生在阅读中培养学习语文的兴趣,还可以在阅读中汲取知识,掌握相关的读书方法,培养学生的道德情操和审美情趣。那么小学阅读课该怎样去上呢?

小学语文教学实现课外阅读课内化的途径

在小学语文课堂的教学实践中,为了让学生的语文素养得到有效提升,教师要重视阅读教学,将课外阅读进行课内化以实现学生阅读水平的提升。在这个过程中需要以课堂为载体开展专题性的教学活动;以教材为参考依据拓展教学资源;以学生为课堂主题强化实践性学习,从而实现语文课堂阅读教学效率的提升,促进学生语文素养的发展。

初中开设“课外阅读课”浅探

＂语文学习的外延等于生活的外延＂,仅仅靠课堂学习语文是远远不够的。教师必须在完成教育教学任务的同时,想方设法从让学生开阔视野,扩大知识面,从而更有效地提高他们的阅读能力和写作能力。

课外阅读课成了学生的最爱

上课外阅读课成了我的嗜好,每一个学期都要给学生上一堂课外阅读课。两三年前听的几堂课外阅读公开课,给我留下很深的印象：学生表现非常积极,课堂气氛非常活跃,学生对整本书的理解也很透彻。人虽然回到了家,

关于语文课外阅读课的思考和实践

如果把学生比做正在成长的婴孩，那么课本学习和阅读就是母乳喂养，课外阅读就是正常的饭食。学生们终究要脱离课本的扶持，走向广阔的文字空间。可以说课外阅读能够使语文教学进入一个全新的天地，达到事半功倍之效，甚至能够解除长期以来的种种语文困惑。

课外阅读课现存问题分析

课外阅读课与现今考试关系不大故可上可不上高中生要学业水平考和高考，课程多、学习时问紧，故有的班级把没有列入考查的阅读课挪做他用。有的学生，每周一节的阅读课，即使进阅览室还要带着语文或其他科课本；有的就是带着放松、娱乐的心理来翻翻、看看，没有认真对待。

开设课外阅读课 指导学生课外阅读

课外阅读课的课型是多种多样的。教师根据学生的阅读能力和阅读基础，或对某种读物进行简要的介绍，或讲其中精彩的故事，或朗读精彩的片段以引起学生的阅读兴趣。同时在课上也可以让同学之间传递自己阅读的内容，以便相互借阅。阅读指导课的内容，可以阅读教材节选的原文，也可以选择教材中作家的其他作品。

优化课外阅读课教学的实践与探究

一、执教的内容及分析 本课例阅读教学文本依据译林版《牛津初中英语》八年级上册第一模块（module）话题“青少年生活”（teenagelife）选编而成，共5个自然段，主要介绍了laugh在人们日常生活中所起到的积极调剂精神生活、愉悦身心等作用。

读出原著魅力——课外阅读课《还原唐僧》教学案例

《西游记》在四大名著中趣味性最强，情节相对易懂，古白话文的表达也较好理解。六年级的孩子以此为阅读范本，利于初小衔接，在即将升人的中学里，很快就要面对文言文的学习，阅读《西游记》易于对古典文学产生好感。稍微深入阅读，便可见其非同一般的魅力，不少影视作品及文学改编版本立刻相形见绌。

放飞情思,提高学生的阅读素养——小学生课外阅读课内指导策略初探

目前,学生的课外阅读往往处于放任自流的状态。小学阅读教学的主阵地就是课堂。与国外相比,我国小学生不仅识字不快,阅读慢,而且阅读量太少。按照统计数据来看,国内小学生阅读量仅仅只有美国小学生的六分之一。另外,我们身边的现实也令人很不满意,让人担忧。小学阅读教学的主阵地就是课堂,但是,仅仅提出'今天回家看××书'的要求,就能够满足效果吗?在实际的教学之中,这样简单的操作是无法满足预期目标的。

整合语文课程资源,实现课外阅读课内化

为了让书香润泽学生心灵,使学生享受读书的乐趣,多年来,语文老师进行了大量的探索和尝试,但通过问卷调查可以发现,周边学生读书的效果还是不理想.原因主要有二:其一,没有建构起语文阅读的学习环境;其二,没有拓展语文阅读的实践活动,导致阅读枯燥乏味.根据多年的探索与实践,我认为,加强语文课程资源整合,实现课外阅读课内化,是提升学生语文核心素养最有效的办法.下面谈谈我的几点做法.

课外阅读课内化——浅谈小学生阅读能力的培养

所谓“课外阅读课内化”，那是“外文内读”。这里的“外文”是指学生课外阅读的文章、书籍；“内读”是指把这些文章、书籍与学生的语文课堂教学合理、有机地结合起来，利用一定的课堂教学指导学生的课外阅读。众所周知，小学生存阅读上如同一块璞玉，需教师精雕细琢，合理引导，方成大器。实践表明，“课外阅读课内化”是指导学生课外阅读的灵丹妙药，它花时少、效果好，便于学生养成良好的课外阅读习惯，早日形成阅读能力，为学生今后的读写打下扎实的基础。

在课外阅读课上播撒爱的种子

一次我布置六年级学生写了一篇很老套的作文《我的妈妈》。收上来的作品与我预料的差不多，大部分的内容都是“某个深夜，我发起了高烧，妈妈送我上医院，然后在医院陪我挂水，一夜没合眼”。内容老套陈旧，没有抒发真情实感。于是，我选择了《俺爹俺娘》这本摄影作品集，在课外阅读课上，与学生共同经历一次爱的洗礼。一、初读，小组成员分享感受第一，“读”封面，激发阅读兴趣。师：今天，老师要向同学们推荐一本很特别的书。（出示封面。）。

“课外阅读课内化”浅析

如何能让学生天天与书见面、时时有师指导、常常与人交流，年年月月与书为伴，实实在在喜爱阅读，真真切切提升素养，我们在这方面进行了近两年的探索。探索中，我们逐渐明晰了自己的思路，并将其命名为——“课外阅读课内化”。