嵌入式课外阅读课程的阅读单元建构——以“成长小说”阅读单元为例

文章以统编语文六年级(上册)“成长小说”阅读单元为例,阐述“嵌入式课外阅读课程”的课程内容开发路径,即确立桥梁式阅读主题,厘定主题蕴含的语文概念和学科思想,让课程连接生活;运用逆向设计思路组成素养型阅读单元,制订评价量规,促发学生的学习式评价。阅读单元的科学建构能够为下一步的课程设计和实施奠定基础和方向。

一年级语文课外阅读课程化的实践探索

统编教材将课外阅读纳入教材体系,以“快乐读书吧”为载体,指导学生进行有效课外阅读。为推进课外阅读课程化,本文从一年级新生入手,以“快乐读书吧”推荐书目《读读童谣和儿歌》与一年级课程衔接教学实践为例,从课程总体规划、课堂教学实践、实践经验总结等三个方面,探讨了推进课外阅读课程化的策略和方法。

基于中学生课外阅读课程化体系建构的研究

从多数学校的课外阅读实验研究现状看,对教师、学生、家庭的互动阅读活动有设计有操作有整合,但使之成为学校课程体系重要组成部分,形成相对系统的操作范式,仍处于不断的摸索、发展之中。文章从概念的厘定、目标与重点的定位、思路与创新点的预设及研究实验的初期策略等方面,梳理探讨课外阅读课程化操作体系、理论体系的建构方略和路径。

课外新阅读 书香润童心——小学语文课外阅读课程化的实践与探索

课外阅读是语文教学的重要模块,对于学生的语文素养发展具有不可忽视的价值。本文基于教学实践经验,从精选读物、方法指导、读写结合、配套活动几个方面,论述了课外阅读课程化的实践策略,并对课外阅读课程化的有关原则进行说明,认为应当遵循兴趣为先、稳步求进以及教师示范三原则。

开启初一学生的英语课外阅读课程之旅

初中英语课外阅读课程在英语教学中的重要性不言而喻。初一学生开启课外阅读课程之旅,可从教学实例出发,从共建阅读资源、推进阅读策略、完善评价体系等方面提出可行性建议,强化班级课外阅读效果,以引起广大初一英语教师对课外阅读的重视。

基于统编教材的课外阅读课程化实施策略初探

课外阅读课程化是当下语文教学研究中的难题。此文章主要从统编教材背景下课外阅读课程化实施的背景、现状、具体策略等方面入手,阐述课外阅读课程化实施策略,结合课程化实际落实情况,提出解决课外阅读课程化实施过程中的一些困惑的建议,以此助力课外阅读课程化的深入开展,引领学生在阅读中烛照自我,思考人生,提升语文核心素养。

基于单元类结构教学的小学语文课外阅读课程化的实践研究

现如今,课外阅读在大多数的小学语文学习当中,只能被看做是教学的课外辅助,然而,实际上,课外阅读能够更有效地提升学生的阅读和理解能力,还能够让学生汲取到更多丰富的知识,有利于学生综合素养的全面发展,符合我国新课改的基本需求。由此可见,课外阅读是语文教学的重要内容,然而,现如今小学语文对于课外阅读并没有设立专门的引导教材,在指导方面也没有行之有效的策略方案。基于此,本文将从单元类结构教学的视角出发,对于小学语文课外阅读课程化的实践进行深入探讨,希望能够为相关的教育工作人员提供一些参考和帮助。

小学语文课外阅读课程化的探索与思考——让课外阅读有效地“浓缩”于课堂

小学阶段学生正式接触语文的第一阶段,该阶段所采用的教学方法对学生日后的语文学习尤为重要。在此背景下,课外阅读课程化的教学方式作为现代社会的教育产物应运而生,其重点是强化学生的课内学习知识,并进行相应的视野与知识面拓展,从而引导学生在学习语文的过程中提高其语文思维能力,培养其综合素养。

高中英语课外阅读课程实践研究

阅读是学习英语的重要手段,通过阅读可以拓展学生的语言能力和文化视野。高中英语课外阅读课程作为一种有效的英语阅读教学模式,在提高学生英语阅读能力和语言实践能力方面有着重要作用。然而,目前高中英语课外阅读课程的实践还存在不少问题和挑战,例如如何选择适合学生的阅读材料、如何引导学生深入思考和阐释文本、如何激发学生的阅读兴趣和自主学习能力等。因此,本研究旨在探究高中英语课外阅读课程的实践策略,为英语教师提供一些有效的教学参考和启示。

高中语文课外阅读校本课程化研究

随着新课程标准的推行,我国教育领域呈现出良好的发展趋势,语文作为高中阶段的主要科目,也是高考必考的内容,为了解决地区差异,应对语文课外阅读校本课程进行构建,促进学生创新学习能力与探究能力的提升。

高中语文课外阅读校本课程化研究

随着新课程标准的推行,我国教育领域呈现出良好的发展趋势,语文作为高中阶段的主要科目,也是高考必考的内容,为了解决地区差异,应对语文课外阅读校本课程进行构建,促进学生创新学习能力与探究能力的提升。

英文原著阅读与专业课外阅读结合的教学模式探索——以湖南师范大学为例

本文以湖南师范大学外国语学院英语系自2015年起实施的课外阅读课程为例,通过文献分析、问卷调查、个别访谈对2015-2017级本科生进行调查,深入分析以学生为中心的英文原著课外阅读课程的特点与教学模式,为高校英语专业建设新型内容依托、人文本位的阅读课程提供新的设计思路。

“视听时代”中学生最喜欢阅读的纸质读物探讨——中学生课外阅读调查研究之五

对“视听时代”中学生最喜欢阅读的纸质读物调查的结果显示:当前中学生最喜欢阅读的纸质读物呈高度多样化状态;尽管当前中学生课外阅读的行为指向是“实用性”和“娱乐性”,但就其真正的愿望而言,与“内在自我成长需要”密切相关的读物仍然是“首选”;为当前中学生所最不喜欢的书同样呈高度多样化状态。从其最不喜欢的内容来看,主流是健康和积极的;从其最不喜欢的文体来看,主流不是令人满意的。若要使中学生的课外阅读合乎教育目标,就应当考虑开设“课外阅读”课程。

拓展阅读视域,培植阅读素养——谈中年级课外阅读指导

统编小学语文教科书倡导课外阅读课程化,是学生对语文教科书学习的扩展与延伸。教师在教学时,采用有效的课外阅读指导策略和方法,能有效落实阅读方法从课内到课外的迁移,较好地保障学生课外阅读的质量,提升阅读能力。

“语言输入假说”指导下的英语课外阅读资源建设研究

在新课标背景下,我国教育体系的改革创新已逐渐步入新阶段,国家教育部门针对高中英语课程也制定和提出了新的标准,明确指出务必要积极开展高中英语课外阅读资源的建设工作,以此有效保证和提升高中英语课程的教学质量效果,促进高中学生的全面学习和发展。高中英语课外阅读资源的开发和利用已经逐渐受到各级教育单位以及教师、家长的高度重视。高中英语课外阅读资源的高效建设是保证新课标背景下英语阅读教学顺利开展和运行的重要手段,但是在实际的建设工作中,却存在一些尚未完善的问题,比如,部分教师对英语课外阅读资源的开发和利用没有足够的认知和意识、教学资源也并未得到有效整合等,进而严重阻碍了资源的建设脚步。本文在“克拉申语言输入假说”基础上,对高中英语课外阅读资源的建设予以深入研究,详细阐述出现存问题,并提出几点建设意见,以此为相关教育工作者提供有效参考。