课外音乐学习对青少年非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证研究

随着经济发展和“双减”政策的落实,我国青少年课外音乐学习规模越来越大。学习音乐能够形成青少年健康、自信的人格,影响其非认知能力的发展。基于中国教育追踪调查CEPS数据,本文采用倾向性得分匹配方法探索课外音乐学习对青少年非认知能力的影响。研究发现:参与音乐课外学习显著提高了青少年的非认知能力,且男生、留守儿童和来自经济困难家庭的青少年更能受益。基于此提出以下建议:首先,提高对青少年非认知能力的重视程度,尤其是重视其开放性和外向性的培养。其次,教育部门应重视音乐学习对青少年非认知能力的积极作用。最后,青少年非认知能力的培养需要家长和社会的共同努力。

让孩子在音乐的阳光下成长——课外音乐学习调查与对策

随着社会的发展,音乐学习逐渐成为社会化的活动,但存在着小学生审美趣味成人化、学习环境不理想等特点,解决这些问题可通过创设音乐化的学习环境、营造音乐化的生活环境、建立资源共享的班级音乐资料库等途径,使音乐学习成为学生生动、具体、艺术化的生活体验。

影响初中生音乐学习行为的因素与策略研究

本文以课内外音乐活动为载体,运用多种方法,探索影响初中生课内外音乐学习行为的主客观因素,分析目前课内外音乐活动的实施现状,并结合教学实践提出了课内音乐学习与课外音乐学习相结合的有效策略。实践证明,这些有效措施,有利于充分发挥了学生的主体作用,使学生的学习音乐方式由被动变为主动,让学生成了音乐知识的主动建构者,从而使教学目标得以顺利地实现,对于指导初中音乐教师进行课堂改革,探索课内与课外音乐学习行为,起到了一定的指导和借鉴作用。