基于微课导学的初中语文差异课堂建构策略研究

微课作为一种高效的教学工具,可以集中展示关键知识点,帮助学生快速理解和掌握知识。在微课导学的模式下,教师可以更有效地管理课堂时间,提高教学效率。文章以初中语文差异课堂建构为研究对象,探讨了基于微课导学的差异化教学理论框架,并提出了相应的差异化教学策略。在设计微课内容时,教师应充分考虑学生的基础知识水平、学习风格和兴趣点,制定个性化的导学案,创设互动的学习环境,并定期评估和调整教学策略。通过应用上述策略,以期帮助教师在微课导学的基础上,更好地满足不同学生的学习需求,提高学生语文学习效果。

跨文化交际能力在微课导学模式中的培养途径

跨文化交际人才的培养对国际文化与经济交流有重要作用。随着教育现代化的发展,利用微课助力跨文化交际人才的培养是亟待研究的教育问题。微课导学模式不仅能发挥微课的优势,而且能弥补微课“碎片化”“时限性”的不足,使微课兼备系统性与方向性等特征。微课导学模式对培养具备跨文化交际能力的人才有着深远的意义。从跨文化交际能力培养目标、跨文化思维能力、跨文化行为实践三方面入手,深入探讨跨文化交际能力在微课导学模式中的培养途径,旨在培养具备跨文化交际能力的人才。

“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例

目前智能机器人已逐渐进入到我们日常生活中的各个应用领域,但我国中小学机器人教育起步较晚,近几年只有个别学校将机器人引入中小学课堂,亟待寻求一种适合中小学机器人教学的教学模式。在"微时代"、移动学习、在线教育等日趋盛行的背境下,全国掀起了"微课"研究热潮,但如何应用微课、采用何种教学模式组织教学的研究较少。文章通过对"翻转课堂""研学后教"等教学模式进行研究和分析,结合机器人教学实操性强的特点,构建了以"微课"和"研学案"为教学载体的"微课导学"教学模式,以期为中小学机器人教学模式的研究和应用提供参考。

地方应用型本科院校酒店专业“微课导学”教学模式探索

"微课导学"教学模式以"微课"视频作为学生自主学习载体,通过"研学案"和教师本人的"双线并行"导学来促进学生实现个性化、自主式学习,能有效提升学生实践能力和创新意识。在地方应用型本科院校酒店管理专业主干课程中引入"微课导学"模式,从教学体系构建,教学内容设计和课前、课中、课后三个环节的教学活动组织入手,与传统教学互为补充,具有以下明显优势:灵活翻转课堂;课程内容化整为零,便于更新;强调学生主体,强化实践教学;切实提升教师业务水平,推动以能力为导向的课程评价体系改革。

基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例

新课程标准强调义务教育阶段的物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,此阶段的课程注重让学生自己经历探究过程,学习科学知识和科学的探究方法,培养学生分析与解决问题的能力。然而,传统的物理实验教学模式使得学生被动地去接受学习,缺乏探索与实践的热情,不利于学生的个性化发展,明显与新课程标准的要求不符,"微课导学"是一种适合物理实验课的新型教学模式。"微课导学"教学模式是将"微课"引入教学中,同时对"翻转课堂""研学后教"等教学模式的特征进行研究、归纳、分析,在此基础上构建了以"微课"和"研学案"为载体的一种新的教学模式。"微课导学"在物理实验课中具体应用需要经过三个阶段:课前,教师准备学习资源和学生按照"研学案"自主预习;课中,学生发现问题、自主探究和教师组织教学、答疑解惑;课后,教师反思总结、跟踪指导和学生巩固复习、在线交流。

“微课导学”在高校体育类专业健美操课程中的应用研究

本文以重庆市高校体育类专业健美操教学现状调查与分析为基础,结合项目特征提出"微课导学"在健美操课程教学中的应用,同时针对课前、课中和课后进行"微课导学"模式构建,为促进学生自主学习、提高课堂教学效果提供理论参考。

基于“微课导学”的中学数学课堂教学应用设计——以“直线与圆的位置关系”为例

新课改以来数学课堂改革,亟待寻求一种适应新课堂的教学模式。以"微课导学"教学模式为契机,以"直线与圆的位置关系"内容为例,分别从课前、课中、课后三个环节对师生活动进行设计,以此打造能够适应新课改的数学课堂教学。

病理学微课导学模式构建与实践研究

本文通过对"微课"及"微课导学模式"的研究和分析,结合病理学教学涉及内容多和难于理解的特点,以病理学"血栓形成"的教学重点和教学的难点为例,以"微课"和"研学案"为教学载体,构建病理学的"微课导学"教学模式,以期为病理学"微课导学"模式研究和应用提供参考。

微信“课堂派”平台下排球战术微课导学教学模式构建与实践研究

本文采用文献资料、教学实验、数理统计等微观科学研究方法,对微信"课堂派"平台下排球战术微课导学教学模式进行探究。结果表明:微信"课堂派"平台下进行排球战术微课导学能有效实现信息化教学,能有效内化课堂教学效果,能有效激发学生学习积极性。

微课导学模式在小学英语教学论课程中的实践研究

微课导学模式是将微课和导学案相结合的一种新型教学模式,体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。小学英语教学论课程以培养小学英语教师为目的,具有实践性和应用性的特点。微课导学模式在小学英语教学论课程中的运用,能有效丰富教学资源,激发学习兴趣,提高教学效率。该模式具有较强的理论依据,在实践中取得了良好效果。

“微课导学”教学模式构建与实践研究

微课是依托网络信息技术,精选教学核心要点和环节而设计开发,融合学习资源、交互情境于一体的的简短教学活动。该文通过分析微课的涵义与特点,提出基于微课的导学模式指的是在现代教学理论和信息技术支持下,根据课程标准的内容要求,以微课作为学生自主学习的载体,教师导学用以促进学生实现个性化、自主式学习的导学模式。并详细分析了微课导学教学模式应怎样构建与实践,以及其作用效果,对新的教学模式改革具有一定的借鉴意义。

会计专业微课导学的研究

高等院校会计专业旨在培养高素质技能型会计人才,但大家都面临"顶岗实习难"这个共同的问题。企业会计资料涉密和实习岗位较少是事实,如何有效解决这个现实难题呢?通过把不同行业不同会计岗位的实操重点,分解成若干小项目,制作微课导学,展开互动与交流,有利于增加学生学习和实习的满意度,提高会计人才的培养质量。

“微课导学”教学模式构建与实践——以高职数学建模课程教学为例

随着微时代的到来,人们的学习方式发生了巨大的改变,在线学习,移动教育的新形式得到了快速发展,这些都在推动着教育资源的转变,促进微课的诞生,微课教学成为新时期主要发展的一种创新教学形式,"微课导学"就是其中的一项主要教学模式。文章探究在高职数学建模课程教学中有效引入"微课导学"的教学方法,文章首先对微课教学的定义和特征进行介绍,分析"微课导学"教学模式构建和特点以及"微课导学"教学模式在高职数学建模课程教学中的应用现状,最后探究"微课导学"教学模式有效应用到高职数学建模教学中的有效途径和方法。

“微课导学”模式融合高职数学专业课程教学改革研究--以空间解析几何课程为例

数学专业课程大多采用传统教学方式,内容枯燥难学,文章通过研究和分析“微课导学”教学模式的应用要点,将其应用到空间解析几何课程中,旨在提高数学专业课教师的教学能力和信息技术素养,以期为高职师范类数学专业课程的信息化教学改革提供参考。

借助微课导学 优化化学课堂

微课作为新课改与信息技术共同作用下的一个产物,因其具备应用灵活、短小精悍、主题突出等特点,迅速成为课堂教学中的一个常用手段,再加上引导性学习成为主流,这就出现微课导学教学模式.高中化学教师可以借助微课导学优化课堂,提升教学质量.

基于数字化学习的微课导学模式构建与应用实践

数字化学习是信息时代学习的重要方式,高中信息技术学科面临着全面转型,让学生实现数字化学习成为学科教学的价值追求。本文构建了基于数字化学习的微课导学模式:以数字化知识和技能为基础,以微课作为一种新型数字化学习资源,通过微课和自主学习任务单实现协作学习,让学生自主利用数字化工具解决生活中的问题并协同开发创新作品,培养数字化学习的能力和习惯。

“微课导学”教学模式在初中化学教学中的应用

在初中化学教学中,“微课导学”教学模式较传统教学模式来说具有很大的优势,可以有效地引导学生深入学习化学知识、提高课堂教学效率、促进学生全面发展,并且这种教学模式可以有效解决传统初中化学教学中存在的诸多问题。笔者认为,可将“微课导学”教学模式应用于初中化学教学的课前预习、课堂教学以及课后复习三个环节,帮助初中生学习化学,促进学生全面发展科学素养。

“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例

传统教学模式中,化学实验课堂教学比较陈旧,内容比较单一,不易使学生快速领会实验技巧,整个教学活动过程过于关注学习结果和成绩,忽略了对学生创新精神、实践能力的培养。新课程标准强调化学实验教学应该是一种探究性实验教学活动,教学的关键应在于引导学生的思维,激发学生参与实验探究活动的积极性和主动性,推进学生掌握知识手段的转变。通过对"微课导学"教学模式内涵的讲述,结合一节化学实验课堂教学案例具体应用设计,探析教学策略、模式与方法(课前预习:教师分析、制作和学生观看、思考;课中学习:教师指导、答疑和学生探究、解疑;课后复习:教师反思、总结和学生温习、巩固)。

数学微课导学案个性化教学的评价及思考

微课导学,为个性化教学打开了一扇窗。在分析微课导学案个性化教学的内涵和存在问题基础上,通过微课导学案个性化教学案例分析评价,思考基于个性化教学的微课导学案深度学习设计。

基于创客理念的智能机器人教育微课导学研究

微课导学作为中小学智能机器人教育的重要教学模式,在融合微视频教学与研学案对实操课进行限定方面,规约着智能机器人教学活动的组织管理和评价方式,较好地契合了创客理念对培养学生创新能力的追求。以创客理念为引领,推进微课导学,探索智能机器人教育的微课导学模式,以良性交互为基础,抓住培训和绩效关键点,用微课导学营造智能机器人教育的新生态,增强微课导学的针对性和有效性,将大大提高智能机器人教育的效果,促进学生信息素养的提升。