探讨课改下高中思想政治课中的师生互动

所谓新课程改革就是强调将课堂“还”给学生，让学生成为课堂真正的主人。老师对于这个课堂来说只起主导作用，只是一个引导者，而学生才是这个课堂真正的主角。充分调动学生的积极性，让学生参与组织课堂尤为重要。因此，在课改中课堂上师生的互动变得尤其重要。

新课改下高中思想政治课情感体验教学探析

情感体验教学有利于培养学生思想政治学科的核心素养,基于此,文章主要就政治认同——培养有立场的中国公民;理性精神——培养有思想的中国公民;法治意识——培养有自尊的中国公民;公共参与——培养有担当的中国公民等方面探析了高中思想政治情感体验教学,以促进高中思想政治课育人的实效性。

浅谈新课改下高中思想政治课教学方式的转变

高中思想政治课因其教学内容的抽象与枯燥,长期以来很难引起学生学习的兴趣。如何做到既对高中生实施世界观、人生观和价值观的知识性教育,又保证学生有始终如一的学习激情;既充分发挥学生的主体性,又尽可能地提高思想政治课课堂教学的趣味性,使传统的教学方式转变为更适应新课改要求的教学方式,已经成为高中思想政治教师面临的重要课题。本文从两个方面对此进行了一番探讨。

浅析新课改下高中思想政治课有效教学——探究有效教学存在的误区及实施策略

新课改下高中思想政治课有效教学问题已成为广大教育同仁共同关注的话题。教育改革的重中之重是课程要改革，课程要改革的重中之重是课程要如何实施，课程要如何实施的重中之重是课堂教学如何开展，因此课堂教学开展有效性与否直接关系到课改的成效与否。本文旨在探索新课程背景下的教学有效性、新课改下教学中的误区、实施高中思想政治课有效教学的策略。

刍议新课改下高中思想政治课教学设计的基本环节

教学设计是课堂教学的先导。教学设计是指运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。

浅谈新课改下高中思想政治课有效教学的若干思考

高中思想政治课因其内容的抽象与枯燥，难以激发学生的学习热情和兴趣。如何做到充分重视学生的主体性，多方位的发展学生的需求，尽可能地给学生留出足够的时间和空间，使学生能始终处于一种积极的状态，是每个高中政治老师需要研究的课题之一。

新课改下高中思想政治课体验式教学的应用

分析传统思想政治教学存在的问题,探讨新课改下体验式教学在高中思想政治课中的应用,提出教师在教学中应重视学生的心理体验,激发学生的积极情绪;多使用生活化的故事;师生进行合作探讨。

新课改下高中思想政治课情感体验教学探析

情感体验教学作为一种新的教学策略正在引起人们的广泛认可和学习,它与当下新课程理念和新课改精神遥相呼应,有利于学生思想政治学科核心素养的培养。本文主要从情感体验教学在高中思想政治课中的运用策略进行探究,以期对当下高中思想政治课在培养学生核心素养的实效性方面做些有益的探索。

新课改下高中思想政治课渗透生命教育的探索

教育最宝贵的是生命的教育,科学最宝贵的是生命的科学,文化最宝贵的是生命的文化。关注生命、尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命,使每一个生命健康成长,是学校教育的重要使命,也是学校教育不可忽略的内容。在高中思想政治课堂中渗透生命教育不仅符合当代教育的基本特征,也符合新课改的基本要求。

新课改下高中思想政治课的问题及对策

随着教育改革的不断推进,最新一轮的2017高中新课改更是对综合学科以外的学科提出了更高的要求。高中政治课作为文科“枯燥”学科之一,无疑处于一个尴尬的境地,面对新的高考要求,思想政治课如何才能在接下来的学科竞争中“生存”？本文对高中思想政治课面临的问题和原因进行探讨,并提出相应解决措施谋求政治课的长远发展。

新课改下高中思想政治课有效教学现状及对策研究

2001年以来,随着新课程改革的不断深入和发展,高中思想政治课教学发生着一系列的变化,课堂教学是否有效决定着课程改革的成败。然而,在笔者的实际教学中,却发现当前高中思想政治课教学还存在着很多问题,严重制约着课堂教学有效性的发挥。为此,本文基于当前高中思想政治课教学现状,寻求解决对策,以增强高中思想政治课教学有效性,进而促进高中思想政治学科新课改的不断推进。

新课改下高中思想政治课教师角色适应研究

随着新课程的不断改革，为了适应时代的发展要求，必须要摆脱传统思想的束缚，积极发展研究性课堂教学，增强高中思想政治教育的感染力，提高课堂教学的针对性以及实效性。必须正确处理高中思想政治课教师角色的定位问题。

新课改下高中思想政治课开展心理健康教育的探析

在新课改背景下,对于学生培养主要由成绩提升向综合素质提升方向转型,在高中思想政治课堂中,通过利用教材资源,结合学生实际情况能够对学生进行有效地引导,促使学生心理健康成长,本文以高中思想政治课开展心理健康教育为核心展开讨论。

新课改下高中思想政治课的生活化教学

阐释生活化教学的内涵,分析高中思想政治课生活化教学的必要性。从五个方面,探讨高中思想政治课生活化教学的措施。

新课改下高中思想政治课的生活化教学初探

随着教育事业的快速发展,在当前新课改的背景下,教学理念及教学方法得到了良好的优化和改进。在高中思想政治教学中,通过生活化教学的运用,有效的转变了传统枯燥、单一的教学模式,将政治知识与学生的日常生活联系起来,有效的增加了思想政治教学的趣味性,提高了学生的学习效率和课堂教学质量,培养了学生的社会意识,帮助学生形成良好的道德品质和行为规范,树立了学生正确的人生观、价值观和世界观。本文就新课改下高中思想政治课的生活化教学进行探究。

高中思想政治课劳动教育赋能共同富裕的体系建构

劳动是实现共同富裕的根本途径。本文在深入分析劳动建构共同富裕的学理与实践的基础上,阐释了劳动教育对于实现共同富裕的独特价值意蕴,论述了高中思想政治课劳动教育对共同富裕产生的现实意义及影响,提出了高中思想政治课劳动教育赋能共同富裕的建构体系。

高中思想政治课培育学生价值观的“可见”之道

思想政治课的德育特殊性,使其成为对高中学生开展价值观教育的主阵地,并与培育学生学科核心素养、弘扬与践行社会主义核心价值观相契合。传统思想政治课受重知识轻智识、重眼前轻长远等倾向的影响,培育学生价值观的重要任务处于缄默状态,为此可以借助哈蒂“可见的学习”理念,探索活动型学科课程中培育学生价值观的“可见”路径,尝试改善价值观培育方式,以期实现思想政治课完成教学任务与实现育人目标从博弈走向共赢的美好愿望。

高中思想政治课“问题结构式”课堂的价值意蕴与建构策略

高中思想政治课“问题结构式”课堂基于素养立意,采取问题导向,运用系统思维,构建课堂上问题与问题之间的逻辑关联,塑造一个注重整体性、有序性、系统优化的完整问题链的高中思想政治课堂。意在提升课堂教学张力,实现对理论知识的深层理解、思维方法的高阶提升以及思想情感与价值观的高度升华,培养学生高阶思维品质和学科核心素养。

高中思想政治课教学渗透生命教育探解

加强对学生的生命教育渗透,是高中思想政治课彰显立德树人的重要内容。为此,学校要转变传统教育观念,重视生命教育本质;提升教师综合素质,挖掘生命教育资源;提高学生生命意识,珍视自身宝贵生命;抓住课堂教学时间,提高生命教学效果。