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学生历史学科核心素养的培养实践探索——以人教版《中外历史纲要》(上)第20课的教学设计为例
被引量:
1
1
作者
耿春霄
《甘肃教育》
2022年第10期115-120,共6页
已经启动的高中历史课程改革出现了教材内容多、课时少、教学计划难以完成等诸多不适应。基于此,文章提出了应对当前挑战的策略是,进行创新性的教学实践探究和优秀科研成果的推广;用发展学生核心素养的总目标统领教材内外的教学资源,做...
已经启动的高中历史课程改革出现了教材内容多、课时少、教学计划难以完成等诸多不适应。基于此,文章提出了应对当前挑战的策略是,进行创新性的教学实践探究和优秀科研成果的推广;用发展学生核心素养的总目标统领教材内外的教学资源,做到理性判断,大胆取舍,分清主次;在课堂教学的各个环节、诸多具体内容中共同且有区别地体现课程目标要求;在重视对学生价值观念引领的同时,加强其学术精神的培养,以满足学生个性化发展和学科自身建设的需要。
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关键词
历史教学
课改与创新
资源与判断
核心素养
学术精神
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题名
学生历史学科核心素养的培养实践探索——以人教版《中外历史纲要》(上)第20课的教学设计为例
被引量:
1
1
作者
耿春霄
机构
兰州市第六十一中学
出处
《甘肃教育》
2022年第10期115-120,共6页
基金
2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“历史学科核心素养落地与学业水平考试命题研究”的研究成果之一,课题立项号:GS[2020]GHBZ023。
文摘
已经启动的高中历史课程改革出现了教材内容多、课时少、教学计划难以完成等诸多不适应。基于此,文章提出了应对当前挑战的策略是,进行创新性的教学实践探究和优秀科研成果的推广;用发展学生核心素养的总目标统领教材内外的教学资源,做到理性判断,大胆取舍,分清主次;在课堂教学的各个环节、诸多具体内容中共同且有区别地体现课程目标要求;在重视对学生价值观念引领的同时,加强其学术精神的培养,以满足学生个性化发展和学科自身建设的需要。
关键词
历史教学
课改与创新
资源与判断
核心素养
学术精神
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生历史学科核心素养的培养实践探索——以人教版《中外历史纲要》(上)第20课的教学设计为例
耿春霄
《甘肃教育》
2022
1
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