让我们在反思中将课改之路走得更远更好

20世纪80年代以来,反思性教学理论与实践在西方兴起,并迅速为现代教育学所接受,成为教改中最热门的话题之一。新课改的浪潮、和谐教育的使命呼唤学校建立具有批判色彩的反思型文化。这一切使立于风口浪尖上的中小学校长,首先必须成为反思型文化的先行者。本文拟通过创设九个方面的问题,以期引导和促使广大校长对我国基础教育课程改革进行深刻反省,从而确保基础教育课程改革沿着正确的方向前行。

在融汇变通中走课改之路

随着新课程改革的实施和新课标教材的使用,英语教学模式也在一线教师的教学实践中不断取得了良好的发展。尤其是当前涌现出了形形色色的优秀的课改模式,都给我们进一步探索教学指明了方向。但是,一味地去照搬照套,会阻碍课改的健康发展。我们需要在融汇变通中去学习、去实践,走出一条适合自己的课改之路。

跨越时空的课改之路

“停课不停学”,“一个不能少”,“隔屏不隔情”:一场突如其来的疫情衍生出一个个新鲜名词。本该鸟语花香、欢声笑语的校园,不得不继续沉浸它的冬梦中;本该欢蹦乱跳、迎着朝阳上学的孩子们,不得不蜗居在家里,从窗台眺望湛蓝的天空;本该在三尺讲台奋力耕耘的老师,不得不转战幕后,变身一个个主播,开启自己全新的教学模式。

我的语文课改之路

课改模式推行初期，课堂教学存在很多困惑。针对这些困惑我探索了很久，终于找到了我的课改之路。

课程创新助力生命成长的精彩——广饶县同和小学课程改革掠影

广饶县同和小学是一所建校仅有12年的年轻学校。虽然校龄不长,但学校以推进课程改革为突破口,在校长杨国营的带领下开展课程创新行动,突出核心素养提升,努力探索出一条可持续发展的课改之路。