高职艺术设计教育课改困境及对策研究

高职艺术设计教育作为对技能创新型人才培养的重要阵地,在推进国家高职教育改革实践中,更应该结合艺术设计学科教育发展问题,着力从创新性改革来优化专业课程体系,强化对学生综合能力和创意思维的养成。面对社会对人才实践能力的需求,高职艺术设计教育面临种种困境,为此,艺术设计教育从发展转型理念、内容、模式、评估等方面来展开对策研究就显得尤为迫切和重要。

教师课改困境遭遇及其消解策略

基础教育课程改革的实施与推进遭遇困境的一个原因是改革缺少对教师的情感和身体关怀,而教师在课程改革过程中处于关键地位。因此,了解课程改革对于教师意味着什么、感受并分析教师的课改生活体验、了解教师遭遇的课改困境对进一步推进课程改革至关重要。笔者分析课程改革实施中教师所遭遇的困境,并提出突破困境的若干策略,期望为教师走出困境、改革者反思困境提供些许借鉴。

多重制度逻辑下农村学校新课改实施困境研究——以C省BM小学为例

农村学校新课改受到政府、专家和学校三种制度逻辑的影响和制约。针对目前农村学校新课改出现实施困境的实际问题,本文采用多重制度逻辑的分析方法,以BM小学的微观课堂为切入点,观察和分析新课改实施过程中三种逻辑主体的行为、逻辑及其相互间的作用关系,探索造成农村学校新课改陷入困境的原因,提出了规范各逻辑主体课程权力、完善农村新课改的保障机制以及采用城乡一体的行动策略等对策和建议。

师范学校服务农村“新课改”的多重困境

"升格转制"类型的师范学校,由于自身特有的生存格局,使他们在服务农村"新课改"的过程中面临"双难"问题,遭遇"悖论"难题,陷入"隔离"格局。如此,教师教育便难以发挥自己在"新课改"中的先导基础性作用,使得原本就困难重重的农村"新课改"更加步履维艰。