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对新课改理论基础研究中几个问题的反思 被引量:4
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作者 宁婷婷 吴永军 《教育探索》 北大核心 2009年第11期12-13,共2页
在对新课改理论基础进行反思的文章中,对于外国理论是引进还是不引进,新课改理论基础是否仅有批判而无建设,如何看待在我国传统文化中为外国理论找源头的现象和改造理论还是改造土壤等问题成为人们争论的焦点。针对这些问题做进一步的... 在对新课改理论基础进行反思的文章中,对于外国理论是引进还是不引进,新课改理论基础是否仅有批判而无建设,如何看待在我国传统文化中为外国理论找源头的现象和改造理论还是改造土壤等问题成为人们争论的焦点。针对这些问题做进一步的探讨得出的结论是:作为课改理论基础的多元智能等理论的引进是时代、文化、学科发展史等各种因素作用的必然结果,彰显批判性是理论发展的必然选择,在我国传统文化中为外国理论找源头的现象对这些理论的本土化具有重要的意义。 展开更多
关键词 课改理论基础 引进 批判
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文学评论以及文学视角下的课改理论与实践研究
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作者 赵准胜 《吉林省教育学院学报》 2008年第1期39-40,77,共3页
一直以来,文学研究是我最感兴趣也是首选的科研内容和角度,同时,因为从事少儿报刊的编辑工作,我对基础教育的课程改革研究也颇感兴趣。多年来,本人充分运用所学专业和工作方面的优势,积极探索现当代文学现象,并以文学为主要视角,对课改... 一直以来,文学研究是我最感兴趣也是首选的科研内容和角度,同时,因为从事少儿报刊的编辑工作,我对基础教育的课程改革研究也颇感兴趣。多年来,本人充分运用所学专业和工作方面的优势,积极探索现当代文学现象,并以文学为主要视角,对课改理论和实践加以探讨和研究,取得了一些成果。 展开更多
关键词 文学评论 课改理论与实践 图书评论
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一名初中物理教师对新课改理论教育教学的解读 被引量:1
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作者 贾宏芳 《文理导航》 2019年第20期49-49,共1页
基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力&... 基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力"。这是新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的,教育教学管理理念的转变将任重而道远,教育教学在新教改下所要达到的目的实非易事,需要学校的全体员工放射出集体智慧的光芒。 展开更多
关键词 解读 课改理论 初中物理教师
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探讨新课改理论指导下小学语文教学方式方法的“推陈出新” 被引量:1
4
作者 李德义 《文理导航》 2019年第21期18-18,共1页
《语文课程标准》指出":语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的主要途径,应该积极倡导。"那么,如何理解新一轮基础教育课程改革理论指导下的小学教学... 《语文课程标准》指出":语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的主要途径,应该积极倡导。"那么,如何理解新一轮基础教育课程改革理论指导下的小学教学方式方法呢?通过对新一轮基础教育课程改革理论的认真学习,笔者有如下认识。 展开更多
关键词 探讨 方式方法 小学语文教学 课改理论指导
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以课改理论为契机增强初中数学教学实践探究
5
作者 田永丰 《文理导航》 2019年第23期20-20,共1页
新课程改革正在改变学生的学习目的、学习方式,同时也改变教师的教学方式、教学模式和教学理念。倡导学生主动学习,旨在培养学生的探究能力、动手能力,收集和处理信息的能力,分析、解决问题的能力和交流合作的能力等。关注现实、贴近生... 新课程改革正在改变学生的学习目的、学习方式,同时也改变教师的教学方式、教学模式和教学理念。倡导学生主动学习,旨在培养学生的探究能力、动手能力,收集和处理信息的能力,分析、解决问题的能力和交流合作的能力等。关注现实、贴近生活,是当前数学教学改革的新要求,教师要挖掘现有教材内容中的生活素材,对教材进行创新处理,使教学内容富有现实性、生活性和实践性。本文主要从培养学生的数学学习兴趣、学习过程中的创新思维、数学教学在生活中的实践等方面,说明对增强初中数学教学探究实践的认识。 展开更多
关键词 契机 增强 实践探究 课改理论 初中数学教学
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结合课改理论改变课堂教学探索写作方法
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作者 王天瑞 《文理导航》 2019年第24期11-11,共1页
基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”... 基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这是新课改下,教育教学理念转变的总要求和目的。 展开更多
关键词 结合 探索 课改理论 堂教学 写作方法
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让新课改理论走进初中语文高效课堂
7
作者 王天瑞 《文理导航》 2019年第25期22-22,共1页
新课改的全称为新一轮基础课程教育改革,其目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系。新课改强调素质教育,既要求学生全面发展,又强调为学生个性发展创造空间。初中语文教学立足于课内,放眼于课外;以课堂教学为中心,立体型、全方位... 新课改的全称为新一轮基础课程教育改革,其目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系。新课改强调素质教育,既要求学生全面发展,又强调为学生个性发展创造空间。初中语文教学立足于课内,放眼于课外;以课堂教学为中心,立体型、全方位向课外延伸、辐射,才能适应新课改的理论要求和发展,才能适应教与学的互相协调,才能强化高效课堂使学生全面发展。 展开更多
关键词 走进 教学 初中语文 课改理论 高效
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课改理论思考——初中数学教学“六个观点”
8
作者 杨茂胜 《文理导航》 2019年第20期25-25,共1页
强调学生自主学习,获取感性与理性知识,积累知识和经验,让学生通过亲身实践,掌握从不同的角度分析问题和解决问题的能力和方法,从而培养学生的创新意识,笔者通过对新课程改革理论的学习与思考,总结了"六个观点",将用于实际课... 强调学生自主学习,获取感性与理性知识,积累知识和经验,让学生通过亲身实践,掌握从不同的角度分析问题和解决问题的能力和方法,从而培养学生的创新意识,笔者通过对新课程改革理论的学习与思考,总结了"六个观点",将用于实际课堂教学,是提高课堂教学高效的先决条件和基础。 展开更多
关键词 思考 初中数学 六大观点 课改理论
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新课改理论下小学语文教学与作文教学
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作者 杨宗贤 《东西南北(教育)》 2018年第1期203-203,共1页
《新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一,是语文课程的基本特点”。
关键词 航标 基础 方法 课改理论 小学语文教学
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新课改理论指导下初中历史课程教学思考
10
作者 宋顺良 《东西南北(教育)》 2017年第5期268-268,共1页
新课改面临的最大压力是广大教师实施适应新课改的能力主要是把握课程的教册的能力、学生接受新课改的心理和效果、教师和学生在教育与学习过程中的配合、融合与提高以及效果显示的综合指标。
关键词 认识 教学 初中历史 课改理论 高效
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新课改理论指导下初中历史课程教学思考
11
作者 宋顺良 《东西南北(教育)》 2016年第11期29-29,共1页
新课改面临的最大压力是广大教师实施适应新课改的能力主要是把握课程的教册的能力、学生接受新课改的心理和效果、教师和学生在教育与学习过程中的配合、融合与提高以及效果显示的综合指标。
关键词 认识 教学 初中历史 课改理论 高效
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新课改理论下初中语文教学与写作教学
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作者 刘汉俊 《东西南北(教育)》 2018年第1期57-57,共1页
新一轮基础教育课程改革走进学校已经好几个年头了,通过对新课程理论的不断学习、深入了解和细心探究,我认为:新课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理各个方面都在原来的基础上具有重大的突破性、科学性和发展性;作为一... 新一轮基础教育课程改革走进学校已经好几个年头了,通过对新课程理论的不断学习、深入了解和细心探究,我认为:新课程改革在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理各个方面都在原来的基础上具有重大的突破性、科学性和发展性;作为一名从事一线教学工作的教师的人来说,要把自己摆在关键的位置,积极参与新课程改革带来的挑战和机遇,无愧于自己的圣神职责。 展开更多
关键词 灯塔 基础 钥匙 课改理论 初中语文教学
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课改理论思考:初中数学教学“六个观点”
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作者 杨茂胜 《东西南北(教育)》 2017年第4期113-113,共1页
强调学生自主学习,获取感性与理性知识,积累知识和经验,让学生通过亲身实践,掌握从不同的角度分析问题和解决问题的能力和方法,从而培养学生的创新意识,通过对新课程改革理论的学习与思考,总结了“六个观点”将用于实际课堂教学之中,是... 强调学生自主学习,获取感性与理性知识,积累知识和经验,让学生通过亲身实践,掌握从不同的角度分析问题和解决问题的能力和方法,从而培养学生的创新意识,通过对新课程改革理论的学习与思考,总结了“六个观点”将用于实际课堂教学之中,是提高课堂教学高效的先决条件和基础。 展开更多
关键词 思考 初中数学 六大观点 课改理论
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课改理论下把握小学数学课堂教学的“上课前、上课中和上课后”
14
作者 孙强 《东西南北(教育)》 2019年第5期184-184,共1页
《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学的课程,不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程,进而使学生获得对数学理解... 《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学的课程,不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步和发展。” 展开更多
关键词 把握 课改理论 小学数学 堂教学
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用新课改理论指导小学语文教学中的作文写作
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作者 李忠俊 《东西南北(教育)》 2019年第10期44-44,共1页
新一轮基础教育教学改革从真正意义上讲是实施素质教育,提高全民素质,保证社会可持续发展,必将意义重大而势在必行。提高教育教学质量,加快教育改革的步伐,其核心目标是改变。作为一线教师来讲,我认为,改变教育教学观念首当其冲。作文... 新一轮基础教育教学改革从真正意义上讲是实施素质教育,提高全民素质,保证社会可持续发展,必将意义重大而势在必行。提高教育教学质量,加快教育改革的步伐,其核心目标是改变。作为一线教师来讲,我认为,改变教育教学观念首当其冲。作文是字、词、句、篇的综合应用,是如何用怎样用的理解、安排和布置的技巧。 展开更多
关键词 作文写作 小学语文教学 课改理论指导
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小学数学教学?课改理论指导?核心素养培养
16
作者 王耀文 《东西南北(教育)》 2017年第8期176-176,共1页
教育家叶圣陶指出:“学生能够理解和领会的东西,教师完全可以不讲;学生了解不透领会不深的地方,才需要教师给以指点和引导,适当地多动脑筋,”,他总结说:“讲的目的,在于达到不需要讲。”。
关键词 课改理论指导 小学数学教学 核心素养培养
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论课改理论可靠性的认识论基础 被引量:4
17
作者 李润洲 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第7期8-11,36,共5页
没有理论指导的实践是盲动的。新课程改革关系到中华民族的未来,自然需要课改理论的指导。因此,课改理论的可靠性是一个极为重要的问题。而可靠的课改理论既需要有经验事实的支撑,也需要有先验理念的辅佐,还需要有论证逻辑的保证。也就... 没有理论指导的实践是盲动的。新课程改革关系到中华民族的未来,自然需要课改理论的指导。因此,课改理论的可靠性是一个极为重要的问题。而可靠的课改理论既需要有经验事实的支撑,也需要有先验理念的辅佐,还需要有论证逻辑的保证。也就是说,课改理论的可靠性是建立在经验基础、理念基础与逻辑基础之上的。因此,批驳或完善课改理论,就需要从经验、理念与逻辑这三重基础着手,而那种仅仅从某一基础出发批驳或完善课改理论的做法,往往难以达成预期的目的。 展开更多
关键词 课改理论 认识论基础
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金融危机背景下高职教育课程改革理论准备的三次革命 被引量:2
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作者 闫智勇 毋丹丹 《职业时空》 2009年第4期46-47,共2页
随着世界经济的动荡,高职生就业环境更加恶化。自身诸多弊端凸现,改革势在必行,而改革的核心是课程。课程改革必定以合适的课程理论作指导。本文从理论和现实的角度分析后认为,课改理论必须经过"肯定—否定—否定之否定"三次... 随着世界经济的动荡,高职生就业环境更加恶化。自身诸多弊端凸现,改革势在必行,而改革的核心是课程。课程改革必定以合适的课程理论作指导。本文从理论和现实的角度分析后认为,课改理论必须经过"肯定—否定—否定之否定"三次革命才能做好最终的理论准备,有助于高职课改工作者审慎对待理论借鉴和创新。 展开更多
关键词 高等职业教育 高职 课改理论 理论革命
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没有航标的远航——与教育实践相悖的新课改理论审视 被引量:1
19
作者 胡海建 《课程教学研究》 2012年第6期10-15,28,共7页
新一轮课改已经走过了十余年,由于新课改理论是以西方等地的建构主义理论、科学的探究主义、后现代主义等理论为指导建立起来的,因国度、时代、历史文化背景、经济社会发展水平等的不同,其理论体系与我国的课改实践确实存在一定的距离,... 新一轮课改已经走过了十余年,由于新课改理论是以西方等地的建构主义理论、科学的探究主义、后现代主义等理论为指导建立起来的,因国度、时代、历史文化背景、经济社会发展水平等的不同,其理论体系与我国的课改实践确实存在一定的距离,具体表现为与我国的现实国情、教学实践、基础教育师资水平存在一定差距,以致新课改实践成为没有航标的运航。因此,当前建构"知识本位"与"素质本位"、双基目标与三维目标、"教师的教"与"学生的学"相融合与统一的理论体系,就成为新课改继续深入的的重要保障。 展开更多
关键词 教育实践 课改理论
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我国基础教育课程改革理论基础研究述评
20
作者 刘静 《内江科技》 2020年第8期65-66,共2页
基础教育课程改革正在不断进行,而对于这次"课程改革的理论基础是什么"这一问题却始终没有明确的答案,这一问题也受到了教育学术界的高度重视,并且已有很多学者对这一问题进行多次讨论。然而,我们应该看到课程改革理论基础研... 基础教育课程改革正在不断进行,而对于这次"课程改革的理论基础是什么"这一问题却始终没有明确的答案,这一问题也受到了教育学术界的高度重视,并且已有很多学者对这一问题进行多次讨论。然而,我们应该看到课程改革理论基础研究中的暴露的问题,这些问题可以体现在缺乏对我国传统的课程改革理论资源充分的思考、方法论体系有待统一以及没有关注课程改革实践中具体问题。因此,要重视课改理论基础研究的问题,以便促进我国课改理论基础研究顺利开展。 展开更多
关键词 方法论体系 基础教育 革实践 理论基础研究 研究的问题 课改理论 理论 革的理论基础
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