新课改目标视野下的初高中历史课程教学衔接探讨——以《甲午中日战争》一课为例

本文以《甲午中日战争》一课为例,分析新课改目标视野下初高中历史教学的衔接问题,从初高中学生认知的差异理论入手,论述初高中历史课程教学目标的区别以及教学设计、教学重难点的衔接等方面的教学策略,以提升历史课程教学效率。

陶行知的课程目的观与当今课改目标的比较分析

＂以史为镜,可以知兴替。＂本文试图通过对陶行知与当今课程改革在改革目标方面：教育改革的任务、教育与社会关系、课程内容、课程结构、学习方式五个方面的对比分析,来回顾当今课改的继承和发展,丰富课程改革的理论依据,并对课程改革提出建议。

浅谈初中英语教学中落实新课改目标的方法

在新课改的教育背景中,教师会静下心来思考学生的现实需求,会不断地研究社会发展的现实背景。在落实初中英语教学目标的过程中,我们要将新课改贯穿与其中,关心学生的喜好,积极地整合信息技术,让英语课堂变得“原汁原味”,关注合作学习平台的构建,让初中学生能够在合作互动的过程中,增强感受,能够在语言交流的过程中,生成学习英语、应用英语的能力。此外,在这样的教育背景中,我们还可以打开心结,融入自己的个性,进而在最有限的教学时间内对学生施加最大的影响。可见,在落实新课改目标的过程中,我们可以改变整个初中英语教学空间。

议初中数学教学中如何落实新课改目标

在初中数学教学实践中如何才能落实新课改教育目标呢?我认为就需要给学生适宜的学习情境,进而让学生能够生成强烈的代入感,让学生能够把自己的认知与生活中的数学现象转变为课本上、习题册上的案例。我们还需要让学生不断地收获成功感。“科学家”能够在科研工作中表现出百折不挠的精神,来源于他们对于这一项工作有极强的兴趣。在初中数学教学实践中,我们要想让学生百折不挠,也需要激发学生的学习兴趣,让学生能够收获成功感。其实为什么游戏活动能够对于学生产生极强的吸引力,也在于这一点,在经历失败的过程中同时收获成功感,这样会让参与者一直处于兴奋状态。当然,我们还需要让学生成为学习活动中心,在教师的启发下,始终对于数学学习拥有好奇心。

高中政治教师落实新课改目标的方法

越来越多的教育新理念融入学校教育之后,我们可以发现,新课改似乎已经成为了旧话题。我们往往习惯在教育实践中谈论各种新话题。但事实上,作为教育一线的教育者,在笔者看来,当前的所有的教育新话题,都需要通过新课改这个老话题来实现。作为高中教育者,我们总是思考,如何帮助学生解决高考目标,如何让学生适应时代的发展,如何让各种新理念落实于教学实践。笔者建议,为了实现这些目标,我们还需要常谈新课改。下面笔者就将对高中政治教师如何落实新课改目标进行分析。

高中政治教师落实新课改目标的方法初探

当前,在越来越多的教育新理念融入学校教育之 后,我们可以发现,新课改似乎已经成为了旧话题。我们往往 习惯在教育实践中谈论各种新话题。但事实上,作为教育一 线的教育者,在笔者看来,当前的所有的教育新话题,都需要 通过新课改这个老话题来实现。作为高中教育者,我们总是 思考,如何帮助学生解决高考目标,如何让学生适应时代的发 展,如何让各种新理念落实于教学实践。笔者建议,为了实现 这些目标,我们还需要常谈新课改。下面笔者就将对高中政 治教师如何落实新课改目标进行分析。

教育现实与新课改目标还有距离

新中国第八次基础教育课程改革从启动并逐步推进至今已有11年。由于一个社会教育系统实际运行的课程形态,必然折射出这个国家未成年人生活、生存、成长的基本状态,因此实事求是地评价它的得失,在眼下有着继往开来的意义。

论新课程改革预期目标偏离的原因与对策:唯物辩证法视角

在新课程改革过程中,由于教师、家长、校长、课程专家、行政人员等课程目标推进的主体没有真正认识到唯物辩证法而出现种种问题。为纠正新课改预期目标偏离,前提是充分理解新课程改革是一种矛盾运动,关键是深刻认识新课程改革是质变与量变的统一,基石是进一步认识到课程改革是一种否定之否定,条件是广大社会人士的参与。

结合实例,谈信息技术促进课改目标的实现

课程改革具体目标强调要使学生学会学习,改变“接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学牛搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力以及交流与合作的能力”。要实现这一目标必须逐步实现教学内容的呈现方式。

新课改下高中生物教学中德育渗透策略浅谈

德育教育指的是对学生进行政治思想、道德品格、心理、行为习惯等方面的教育,以期促进学生健康成长与全面发展;新课改下的高中生物教学中,教师应该深入挖掘生物学科与新课改下生物教学的德育因素,渗透德育教育。本文主要探析新课改下高中生物教学中德育渗透策略,包括正确和全面认识高中生物新课改目标、积极转变教学理念和突出学生主体地位、结合学习方法指导渗透德育教育等,教师通过深入落实这些方式,可以更好地培养学生自主意识与合作精神,提高学生思维能力和培养学生形成良好的价值观念,更好地在高中生物教学中渗透德育教育。

新课改背景下的高中物理课堂教学实践路径

随着教育体制改革的深化和发展,传统应试教育模式已不能适应新时期教育发展的要求.新课改背景下,高中物理教学必须践行好“生本”理念,进一步优化课堂教学.本文在分析高中物理教学现状的基础上,简要探讨了新课改目标下高中物理教学创新实践的路径.

关于农村学校课改实施瓶颈的探析——基于县城中学的视角

农村学校课改实施瓶颈多元,本文从农村初中学校的视角,着重分析了来自思想层面、行政层面、专业层面、课改实施目标层面的瓶颈。纠正偏颇,摆正关系,从本质上探寻农村学校科学可行的实施课改策略。

浅析艺术类高职“两课”课改深化路径

当前艺术类高职的两课教学改革成果斐然,但也凸显出了一些问题,如何在全面把握课改纲领性文件的基础之上,探索符合课改目标的"两课"教改措施,缓解其矛盾显得尤为关键。如何将探索目标和措施之间的动态循环系统,将新一轮的课改工作推向深化,成为我们当下的课改的主要着力点。

机械电子专业实验教学改革的目标与方法

借鉴一些机械电子实验教学的成功经验,详细设计了一套简便易行、收效明显的理论与实践互相促进、互为补充的机械电子实验教学方法,经过实践检验、跟踪调查及与理论实践环节进行对比,证明教学改革的效果明显。本文主要研究了机械电子技术课试验教学课改目标、实验项目选择、机械电子课实验教学实施方法等教学问题。

巧用项目式教学,激活信息技术课堂——以《Excel中的函数》一课为例

项目式教学作为一种新兴教学模式,是理论与实践的结合,更是建构主义的体现,它主要是通过项目与任务的融合激发学生学习兴趣,在调动学生学习热情的同时提升课程教学效能,以此落实新课改目标,让课堂达到预期效果。在这一过程中,通过精选贴近学生生活、学习实际的项目,围绕项目精心设计任务,使学生在项目中分析问题,寻找解决问题的方法、路径。

对课堂教学方法与手段的再认识

在新课程改革的今天,有些教师过分追求新课程理念,使得新课程改革在推进过程中或多或少地存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为,致使现在的教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效;过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法;过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。

让课堂由静态教授向动态生成转变

新课改呼唤生成性课堂,向教师提出了更高的要求。我认为,要使教学从单一化向师生互动的多元化转变,从而提升教学质量,与新课改目标任务契合,需要从以下三个方面着手。一是抓住机会,自然生成。实际教学中经常遇到教师意想不到的突发事件。因此,教师在教学前不仅要广泛收集材料,精心设计出一套具体可行的教学方案,而且还要在每个教学环节有多个方案。

数学课上如何培养学生的“一股好精神”

1．对“精神”一词的解释，邯郸市教育局对学生培养的“一股好精神”要求；2．我在学科教学中培养学生的做法和培养目标；3．我在数学课上培养学生“精气神”的一点成功。

基于核心素养的高中生物教学对策

新课程标准对学生综合素质提出了更高要求,如何在教学中渗透和落实核心素养教育成为摆在教师面前的问题。高中生物课程作为高中阶段一门重要的基础学科,对培养学生探究能力、创新精神和实践能力具有至关重要的作用,但是受传统教学方式的影响,很多老师忽视了这一环节,导致高中生物课堂出现了一些不利于学生发展的现象和弊端。因此,需要通过有效手段进行优化和改革,让学生真正从中学到知识,并能更好地发挥自身的学习潜能。基于核心素养背景下的高中生物课堂教学,可以提升学生分析问题和解决问题的能力,增强其自主学习与合作交流的积极性,同时促进学生思维方式的转变,为其终身发展奠定坚实的基础。为此,高中生物教师应不断探索与完善教学方法,以适应时代发展需求,实现新课改目标,进而推动新课程理念向纵深方向迈进。

将思政元素融入汽车维修业务接待课程的改革与实践

我国职业教育目前已经迈入了提质培优、增值赋能高质量发展的新阶段,在进行"中特高"建设过程中,高质量的课程改革与实践是连接国家期望、学院目标、学生发展的落足点。本文选择汽车维修业务接待这门专业核心课程,一方面对思政元素融入课程改革实践的路径进行了探索,另一方面聚焦"以学生为中心"的课改目标,对课程进行了改革探索。