翻转课堂在高校英语精读课教学实践中的问题探究

作为一种创造性的课堂教学模式和教学理念,翻转课堂在实践应用的过程之中备受老师的好评以及关注,许多老师以提高学生的听、说、读、写能力为主,积极地将英语泛读和精读融入翻转课堂之中,通过理论分析以及实践研究来体现学生的主体价值。对此,文章以高校英语精读课教学为分析对象,了解翻转课堂在该板块教学实践之中的应用以及出现的问题,以期为提高英语精读课程教学质量及水平提供一定的借鉴。

传统节日文化培育大学生的思政课教学实践探析

传统节日文化作为中华优秀传统文化重要组成和深刻体现,蕴含着讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。通过实践项目书的设计和实施,将思政课实践教学和传统节日文化有机结合、有效融通,是培育大学生社会主义核心价值观的重要路径。

社会生活赋能高校思政课实践教学的核心要旨与实施策略

善用“大思政课”,需要把握社会生活与思政课教学的关系,这是在社会生活中讲好思政课的逻辑前提。基于对社会生活的整体审视和资源利用,目标旨归、内容供给、主体多元化是社会生活赋能思政课实践教学的核心要旨。审思思政课实践教学的社会生活向度,可以从全面把握社会生活的具体样态,衔接实践教学内容供给;依托“大思政课”实践教学基地,拓展实践教学场景;构建社会资源转向机制,优化资源配置等方面推进思政课实践教学的实施。

高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

中高职思政课实践教学一体化研究

中高职思政课实践教学一体化建设是立德树人教育理念落地的必然要求。目前中高职思政课实践教学一体化存在重视程度不足、内容不明确、衔接不紧密、形式与效果不佳等问题。为此,对中高职思政课实践教学一体化提出建议:加强顶层设计,发挥教师主导作用;深化中高职思政课实践教学内容,突显职业教育特色;遵循中高职学生成长规律,增强中高职学生的交流;创新实践教学模式,中高职院校协调发力。

高职院校思政课实践教学“学+做+创”全教学链模式探索

思政课实践教学模式创新,事关思政课育人成效、事关时代新人培养质量。高职思政课实践教学尚存在教学载体之困、教学方式之困、教学资源之困,为有效破解思政课实践教学的“三困”问题,建构以马克思主义实践观为理论指导的高职思政课实践教学“学+做+创”全教学链模式尤为必要,也是立足“大思政课”背景下,整合实践教学资源、释放实践教学活力、破解实践教学瓶颈的一种思政课实践教学改革新路径。

“湘南红”红色文化融入高职思政课的实践教学路径

“湘南红”红色文化融入思政课实践教学,需要厘清为何融、融什么、如何融。本文就如何融进行探讨,提出:练内功,提升思政课教师地方红色文化素养;分专题,提升地方红色文化教育的针对性;搭平台,拓展地方红色文化教育有效渠道;创情景,提升地方红色文化教育的实效性。

新时代高校思政课实践教学的价值及形式——评《新时代高校思政课实践教学改革研究》

新时代,高等教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大使命。其中,思想政治教育作为高等教育的核心组成部分,其实践教学的价值与意义日益凸显。通过思政课实践教学,不仅能够深化学生对思政理论知识的理解,更能锻炼他们的实际应用能力,培养其社会责任感和公民意识。《新时代高校思政课实践教学改革研究》一书旨在剖析思政课实践教学的内在价值,探讨其对个人成长和社会发展的积极作用,为人们深刻认识高校思政课实践教学的历程、价值与意义提供了有力的理论支撑。

党的二十大精神融入高校思政课实践教学的价值意蕴及实现策略

党的二十大精神融入高校思政课实践教学是中国特色社会主义伟大事业的政治要旨,也是新时代青年人成长成才的客观需求,更是高校思政课实践教学的课程需求。融入党的二十大精神的高校思政课实践教学,一是要以问题为导向,根据大学生成长阶段特点有针对地融入;二是要以热点为导向,结合大学生兴趣特点有深度地融入;三是要以专业为导向,通过整合教育教学资源提升融入效应;四是要以科技为导向,利用高新技术手段创新融入方法。使大学生通过高校思政课实践教学,切实将党的二十大精神入脑、入心、入行,真正做到学以致用、知行合一,自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

系统观视域下高校思政课实践教学的反思与路径优化研究

思政课实践教学是多主体、多要素和多元化的系统工程。从系统观视域看,当前高校实践教学存在主体分化、客体分散、环体分割等现实困境,运用系统观优化高校思政课实践教学建设,提升思想政治教育教学质量和育人成效。高校应以协同性的思维强化校际沟通、部门协同、师生合作;以整体性的思维整合教学资源,善用“大思政”格局,充分发挥课堂主渠道、学校主阵地的作用;以动态性的思维优化实践教学选题、创新教学载体、建立灵活适应的评价体系,进而推进思政课实践教学高质量建设。

党建引领下的高校思政课实践教学规范化建设研究

高校思政课实践教学和高校党建工作在落实立德树人根本任务上具有高度一致性,通过高校党建工作促进思政课实践教学良性发展和规范化建设,对推动新时代高校思政课高质量发展具有重要意义。由于对思政课实践教学认识不足、重视不够、推行不力、长效机制不健全等,导致高校思政课实践教学的开展过程欠缺规范、开展场域欠缺多元、实施队伍欠缺强大、运行方式欠缺新颖。针对以上问题,亟须加强和改进高校党建工作,进行顶层设计、科学谋划、整体布局,引领思政课实践教学各个环节创新发展、协调发展、规范发展。

“05方案”颁布以来高校思政课实践教学研究分析——基于CiteSpace的文献计量

借助CiteSpace对“05方案”颁布以来高校思政课实践教学研究的1299篇学术论文进行分析。研究发现:十多年来,该研究领域发文量总体呈上升趋势,但作者和研究机构之间缺少交流合作;研究主题聚焦于前提理论问题研究、实效性研究、教学模式研究与实践、新时代实践教学研究;今后应继续加强前提理论问题研究、实践理论问题的现实转化研究、多学科与多视野研究。

“大思政课”建设背景下高职院校思政课实践教学优化路径研究

开展思政课实践教学是高职院校落实立德树人根本任务的必然选择。“大思政课”建设方案对高职思政课实践教学改革提出新要求,为创新和完善高职思政课实践教学指明了方向和路径。“大思政课”建设背景下,高职思政课实践教学,不仅需要学校、马院、教师等校内机构和人员的协同配合,还需要各政府机构、校企合作企业等多方社会力量的支持与配合,形成思政课实践教学协同育人模式。

以岗位胜任力为目标的中医临床实践课教学模式改革与实践

本文以岗位胜任力目标导向,对中医临床实践课教学模式进行了较为细致的研究,建立了“床边教学”“案例分析与讨论课教学”“中医临床技能特色项目实训课教学”方案和形成性评价、质量控制体系,并总结了研究取得的阶段性成效,对中医临床实践教学各个环节的具体实施提供了有效的参考依据。

“元宇宙”视域下企业家精神融入高职院校思政课实践教学模式研究

在高职院校思政课中融入企业家精神,有助于思政课实践教学方法的创新。在把握“元宇宙”特征的基础上,文章提出构建“四维一体”实践教学模式,以体现思政课教学的情境体验、联动交互和多元发展特点。在虚实结合的背景下,将企业家精神融入思政课教学过程中,旨在满足学生多元化学习需求的同时,提升思政课教学质量,达成培养学生爱国、创新等精神目标。

大学生志愿服务活动与高校思政课实践教学的融合路径探索

大学生志愿服务活动与高校思政课实践教学是相互促进的关系,两者的融合是顺应时代发展的新型教育模式,这种教学模式无论是对大学生普及志愿服务精神,拓展思政课实践教学的形式,还是提高大学生志愿服务活动和思想政治理论课实践教学融合的实效性都有着十分重要的作用。本文立足于大学生志愿服务活动与高校思政课实践教学融合路径的探索,从教师参与和支持、学生带动学生、搭建数字化志愿服务平台三个角度提出二者融合的有效路径,旨在构建以“思政教育+服务基地+亲身体验”于一体的创新型思政课教学模式,强化思政课育人价值,激发大学生参与志愿服务活动的兴趣。

互联网视域下高校思想政治理论课混合式实践教学模式探索——以吉林医药学院为例

高校思政课实践教学,既是新时代思政课教学工作的基本要求,又是高校思政课教学改革的内在要求。根据当前思政课实践教学师资缺乏实践教学经验,内容体系构建模糊、实践教学平台匮乏等问题突出。结合我校思政课实践教学,笔者认为需要从两方面着手:一是从教师的职责要求来说,应当悟理论、动真情、会讲故事,尤其是讲好吉林省红色故事,讲好习近平新时代中国特色社会主义思想在吉林大地的生动实践;二是从教学体系的建构来说,以理论教学和实践教学相统一的原则,深入探索“问题主导、学生主体、综合设计、全程考核”的立体式实践教学模式。

数字化赋能思政课实践教学与乡村振兴融合发展——以山东开放大学成人高等教育为例

在教育数字化转型和推进乡村全面振兴的时代背景下,以搭建思政实践云课堂为抓手,打造“一体谋划、互促共融”的协同育人新模式。通过分析现阶段思政课实践教学与乡村振兴融合发展的问题与困境,从机制建设、数字素养提升、协同育人模式构建、思政实践动态评价4个维度提出优化路径。利用数字化技术充分整合、共享资源,打破传统教学的时空桎梏,进一步提高思政实践教学实效,培养更多厚植“三农情怀”的继续教育人才,为推动乡村全面振兴贡献高校智慧。

思政课实践教学与劳动教育区域性融合探究

思政课实践教学与劳动教育都具有实践环节,实现二者区域性融合不但必要,而且可能。文章在考量二者融合需着力把握的关注点基础上,提出二者融合的可行性路径:创新管理机制与考核评价机制、深挖区域内融合实践资源、系统开发融合典型案例、强化运用融合式教育信息化技术手段与数字化实践资源。

高校思政课实践教学模式体系化构建与实践——以西南政法大学为例

实践教学是高校思政课教学的重要一环,不仅能深化学生对理论教学的认知,还能使其在实践中长才干、做贡献。提升思政课实践教学质量,需要推动构建体系化的实践教学模式,树立“大思政”观、“大实践”观,从提高实践教学内容的契合度、创新实践教学方式的多样化等方面来提升实践教学的质效,从而充分发挥实践教学对思政课教学的支撑作用。文章以西南政法大学为例,旨在探索协同构建思政课实践教学体系,打造特色品牌,形成可持续、可推广的实践教学模式,为高校思政课实践教学改革创新提供参考与借鉴。