怎样在大学英语精读教学中提高学生的听说能力——以毕节学院为例

毕节学院本科生主要来自本地区,属于本科生源链的末端,英语水平参差不齐,大部分新生没有英语基础和学习习惯,大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距。每周4学时中如果只用1学时进行听说训练很难提高学生的听说能力,这就要求教师在大学英语精读教学中注重学生听说能力的培养。笔者根据长期的教学实践经验和教学效果,提出了怎样在精读教学的整个过程中培养学生的听说能力。

你的放手是学生主动的开始——促使学生主动参与阅读教学的方式

语文阅读教学的核心应该是让学生乐学。因此，教师要改变教学方式，努力促使每一个学生主动参与学习过程。文章从阅读教学中的初读课文、精读课文、总结课文三个环节总结出了适合学生语文能力发展的具有可操作性的阅读教学方式。

浅析英语分层次教学的实效性

针对江西省新余市第一中学初中英语"分层教学"的具体实施及带来的成效,作出分析与总结。

高中基础教育中的英语教学

在多年的高中英语教学中在这些问题中,我认为最根本的是学生对教程的学习理解不够深刻,没有学习教程课文的积极性。对此,我认为应该采取以下一些必要的措施并记录总结。