课文插图在语文教学中的应用价值与策略

教师利用课文插图,不仅可以加深学生对知识的理解和记忆,还能激发学生的学习热情,提升文本的吸引力。在实际教学应用中,仍存在插图与文本不匹配、教师运用插图的能力有待提升、学生解读插图的能力不强等问题,针对这些问题,文章提出相关有效策略,旨在强化教师的课文插图应用能力和学生对课文插图的解读能力,从而有效挖掘课文插图在语文教学中的应用潜力,显著提升教学成效。

基于课文插图开展写话训练探究

写话是低年级语文教学的重要内容,教材课文中有大量精彩的插图,是学生写话的丰富资源。只是课文插图是为课文学习、理解服务的,并不都适合用来训练学生写话,教师需要认真选择、挖掘,让平面的插图中的人物活起来以显示立体的内容,从中找到适合学生写话的内容,精心设计写话训练计划,指导学生开展写话活动。

依托课文插图提升初中生英语学习中“看”的技能

《义务教育英语课程标准(2022年版)》不仅要求学生具备听、说、读、写四大语言技能,还要求培养看的技能,这一变化也为初中英语教学指出了新方向。文章以上海牛津英语教材中的插图为例,聚焦插图功能,结合“看”这一技能的四个能力层次,探究教师如何依托课文插图,培养初中生“看”的技能。

关联课文插图 引导教学生成——以《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》为例 应

课文插图是重要的课程资源,对课文起着补充和“注释”作用,能引领学生深入文本。教师要及时捕捉学生由阅读插图而生成的问题,顺势而教,引导学生通过了解画作知识,读懂文本的深层意蕴。具体教学中,教师可创设指向内容、主题、联读、意象的情境,引导学生参与揭开画面疑惑、体验手卷秘密、领悟拖尾共情、探寻物象深意等活动,体悟作者的精神世界和艺术魅力,提升语文核心素养。

新课标背景下重论课文插图对语文教学的价值体现——以《普通高中教科书语文必修上册》为例

新课标背景下课文插图对语文教学的价值体现于语言、思维、审美和文化四个层面:围绕大单元教学的特征,促进语言建构和运用;发现插图破绽和缺陷,培养批判性思维能力;揣摩插图探寻魅力,发掘审美内涵与意蕴;总结插图文化内涵,促进文化传承与理解。插图对提升学生综合素质与发展学生核心素养有着重要的辅助作用。

巧用课文插图 建构高效课堂——以小学第一学段语文教科书为例

小学第一学段是学生从图画书阅读转向文字阅读的过渡时期,教科书中形象、精美的插图作为课文的重要组成部分,为低年级学生的阅读搭建了一座学习的桥梁。作为低年级的语文教师,要合理使用课文插图这一重要的教学资源,使之成为学生理解与感知语言的桥梁,有效帮助学生理解文本内容,从而提高学生的阅读能力。

借助课文插图,落实故事教学

小学语文统编教材二年级下册第五单元的《小马过河》是一篇经典故事,本课教学的核心目标就是学会讲述课文故事,谈谈自己对课文内容的看法。那么,教师该如何组织教学落实这一目标呢?课文中的三幅插图就是教学的有效抓手。一、以插图猜故事《小马过河》中的三幅插图对应着故事中的三个关键情节,不仅插图的色彩亮丽,营造了故事发生的真实环境,而且插图中的动物有着逼真的动作和丰富的表情。教师在教学伊始,可以借助课件直接呈现,让学生仔细观察每一幅插图。在观察插图的基础上,学生借助三幅插图的内容,猜测课文的故事。

理性观照课文插图

本文提出要理性观照课文插图,充分挖掘插图潜在的教学价值,引导学生在以文补图、以图补文、以文纠图的读写探究中,培养学生的语言能力、思维能力、审美情趣或建立文化自信,同时发展学生的理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神,共同夯实文化基础,提升核心素养。

课文插图:语文教材的第二语言

课文插图是课文的第二语言，是语文教材的有机组成部分。在现行的人教版小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的编排方式，不仅符合小学生的年龄和认知特点，而且有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生理解课文内容，提高观察、想象和语言表达等能力。《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”

小学课文插图的人因学评价研究

本文在人因学视角下,研究小学教师,特别是语文教师对小学课文插图的认识及使用情况。通过阅读大量文献基础上自编调查问卷,对250名小学教师对课文插图的认识及使用现状进行了调查。结果表明,从总体上看教师对课文插图满意度较高,但对课文插图的安全性就多了一些疑虑。从课文插图使用现状绩效分析表明,任教学科及任教年级不同的教师,对个别课文插图功能的认识和使用上有差异。最重要的是,即便绝大多数小学语文教师认识到插图所有的功能,却没有将课文插图充分运用于实际教学中。据此,本文提出以下建议:确保课文插图安全;重视使用课文插图;提高教师使用插图的素养;建立插图教学模式,以便更好地促进小学课文插图教学。

因材施教原则在小学课文插图教学中的运用

小学语文课文插图教学要遵循因材施教的教学原则。教师首先要弄清楚利用课文插图因材施教的必要条件,在此基础上,教师还要针对观察课文插图、利用课文插图帮助理解课文、运用课程插图进行说写训练三个方面,采取不同的教学设计策略来实现因材施教。

课文插图:语文教材的“第二语言”——对人教版语文教材中课文插图功能的认识与思考

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”插图是语文教材的“第二语言”，是可供开发的重要课程资源。教学中，只要我们善于开发与运用，它就会成为教学中的一泓活水，对学生的语文学习起润滑、催化的作用。

借助课文插图,延伸革命英雄故事的感染力——谈谈《狼牙山五壮士》的选编

《狼牙山五壮士》首次进入小学语文教材,是依据1978年教育部颁布《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》编写的《全日制十年制学校小学语文课本(试用本)》,这是人民教育出版社组织编写的第六套全国通用教材。《狼牙山五壮士》作为课文编入教材第八册,引导学生凭借课文学习、了解五壮士的英雄事迹。课文有一幅插图,是根据第四自然段内容绘制的,反映了五位壮士高高举起大石头奋力砸向敌人的场面。

正确使用课文插图——小学语文教师之必备教学技能

使用课文插图是小学教师必备的教学技能。要正确使用课文插图,首先要对课文插图基本功能进行定向;然后,针对不同功能的课文插图采用不同的使用方法：利用装饰性课文插图进行审美教育、利用解释性课文插图帮助学生理解记忆课文、运用课文插图的促进功能培养学生多种能力。

近水楼台先得月,向阳花木易为春——浅谈小学语文教学中课文插图的利用

在小学语文教材中,色彩丰富、形象直观的教材插图是一种有效的教学资源,教师可以巧妙地利用插图活跃课堂氛围,提高学习趣味性,优化阅读教学。本文结合教学实例,探讨了小学语文阅读教学中的图文结合策略,以期能丰富学习信息,唤醍学生的情感体验,提高阅读教学效率。

妙用课文插图提高教学效率的探讨

插图,是教材内容的有机组成部分,与文字相比,它的作用不可替代。它能给人以直观的视觉信息,并提供与教材内容相关的背景。然而,在现今的教学活动中,这一优质的教学资源并没有得到充分的重视和利用。教师往往忽视了插图的教学价值,过度关注课文的学习和语言的掌握;或者仅仅满足于让学生通过插图增强对课文的感知,如蜻蜓点水般,没有最大程度地发挥其作用。因此,教师在教学中要善于运用插图,从而达到最佳的教学效果。

基于不同课文插图类型的写话教学策略初探——以人教版小学语文一年级下册为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）把第一学段习作教学定位于写话教学，是习作教学的启蒙阶段。但在写话时，学生常常存在无话可写、词汇贫乏、条理不清等通病。若能利用好课文插图，有助于学生积累写话素材，迁移文本语言。多幅插图还能帮助他们有条理地思考，提升表达的条理性与逻辑性。

让课文插图成为课堂教学中的一片绿叶——浅谈课文插图在语文课堂教学中的妙用

课文插图被称作是教材的第二语言，它是对文本材料的诠释和补充，也是教材的重要组成部分。现行九年制义务教育小学语文教材（人教版）中，课文插图就有百幅之多，大多数都是以儿童的形象出现，非常贴近学生的生活，也成了一线教师不可忽视的教学资源。

初中英语教学中课文插图的有效利用

北师大版教材中每个单元都有大量的课文插图，这些图片色彩鲜艳，内容丰富，直观性强，有利于提高学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地理解课文，培养他们观察、想象和语言表达能力。在目前的英语教学中，有些教师喜欢利用图片来学习单词、句子，其实课文插图的作用远远地大于这些作用。最近，笔者在教学尝试使用课文的插图进行创新的教学研究。经过一段时间的实验，有了很大的收获。

浅谈“课文插图”在小学语文教学中的运用

在小学语文课本中每一篇课文中基本上都有精美的插图,在教学过程中,可充分应用插图潜在的重要作用,把插图和课文内容有机地结合起来,营造轻松、愉悦的学习环境,让我们的教学活动更丰富、更生动、更有效,从而培养小学生的学习兴趣和学习能力,提高小学生的审美能力。