基于统编教材教学的读写结合实践探索——以苏轼《记承天寺夜游》的改写为例

统编教材八年级上册第11课《短文两篇》的课后"积累拓展",要求学生"从两篇短文中任选其一,发挥想象,将其改写成一篇白话散文".这是典型的读写结合的练习设计,体现了统编教材编写的意图.在实践中,教师可从以下几个方面进行教学:一是构建写作序列,落实写作任务;二是探究写作背景,做好写前准备;三是设计写作支架,指导学生表达.

课文是怎样改成的

人教社在编选小学语文课本的时候，请我为其中的一些课文做最后的文字润色工作。

大学生英语写作中的常见错误分析

写作要求学生既要掌握一定的语言知识,又要掌握一定的写作技巧。学生在写作中会犯各种各样的错误,老师应该在教学中采取相应措施加以防范和纠正。

作文训练七法

作文训练是一种综合性的创造性练习,为了使学生写好文章,可采用如下七种方法: 一、复述故事。由教师口述或朗读一个故事,让学生听后把故事写下来。 二、看图作文。由教师选择一幅或有连贯性的几幅故事画,指导学生写出图画中所表现的情节或故事。 三、说生活中的小故事。教师要求学生讲生活中的一些小故事,要生动,但时间不宜过长。

学生习作能力巧提高

习作是小学生语文学习中的一个难点。提高学生的习作能力在语文教学中极其重要。笔者在教学实践中探索到以下几种切实可行的提高学生习作能力的有效途径。

让聋校语文课堂“演”起来

我从事聋校语文课堂教学有十多年了，和很多语文同仁一样感觉到语文的教学工作很艰难。教者的双手上下舞动，又酸又累，而大多数聋生却被动地、勉强地端坐在桌旁，反应迟缓。很显然，他们对老师的讲解既没兴趣，也不完全理解，甚至没有入眼、入脑。唯一让我高兴的是，当我让他们表演时，他们很快活跃起来。这使我想到一句话：“兴趣是最好的老师。”如果我能抓住学生强烈的表现欲，把一些课文改写成剧本，借助表演的形式，通过排练表演，让学生成为演员，一定能激发学生的学习兴趣。

“新高考”模式下作文教学初探

“新高考”开启了基于核心素养的课堂教学改革，作文教学应创设更宽松的氛围，进行更多的探索；应尝试抛弃杂念、抛弃现成资料的本真阅读，尝试对课文进行形式多样的改写，尝试用文言进行体裁多样的创作，尝试以口头作文为突破口提升学生的写作能力，从而实现语文核心素养提高与写作能力提升的完美融合。

创新作业 为语文学习锦上添花

创新作业形式，有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的语文能力和思维品质，从而实现提升其语文素养的目的。以朗读录音评价、律诗写作、课文改写等作业为例，阐述创新作业的价值与意义，以及作业创新要遵循的三个原则。