论精读教学中的课文整体教学法

大学英语课文的教学在我国具有特殊而又非常重要的地位,学生各项技能的发展和提高与课文教学的质量有着极其密切的联系。文章论述了课文整体教学的理论及观点,探讨如何运用整体语言教学理论进行精读教学并进一步提出和阐述整体教学“五步法”的主要过程和步骤,意在有效提高大学生阅读能力的同时全面发展他们的语言应用能力。

初中英语课文整体教学法的理解与实践

课文整体教学程序可以概括为：接收——发展——运用。在教学中，这三个阶段相互渗透，相辅相成。在“接受”过程中有发展，在“发展”过程中有运用，

新课标教材课文整体教学法尝试

课文教学是高中俄语课堂教学的重点，也是高中俄语教师一直努力探索的课题。所谓课文整体教学，是指从整体上对课文进行分析、理解和概括。它有利于培养学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，也能保证知识的连贯性、系统性，给学生创造更多的实践机会。它既能训练学生的听说能力，又重视培养学生的阅读理解能力和写作能力，从而能够大幅度提高教学质量。

初中英语课文整体教学法的理解与实践

课文的教学有两个目的：第一，利用课文的语言材料，学习其中的语言点，达到能运用的目的。第二，在学生掌握语言点的基础上，逐步跳出语言点的圈子，从而使用语言进行信息交流，培养阅读能力。

英语课文整体教学的再认识——SEFC教材教法与检测

早在二十世纪八十年代，我国学者就提出了英语课文Teaching as a whole整体教学思路。整体教学的做法是引导学生完整地接触课文材料，由浅人深整体理解和学习课文。如果一开始就对所学文章分段教学，课文必然被肢解，容易使学生产生见树不见林的毛病。其基本教学过程是整体——局部——整体即合——分——合的课文教学模式。

浅谈初中英语课文的整体教学

初中《英语教学大纲》指出：课文是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。课文教学从现代心理学和语言学的角度出发，要强调对课文的整体感知建立语感，培养学生的独立阅读能力。而传统课文教学采用分段讲解方法，学生只见树木，不见森林，教学效果不佳。为此，笔者尝试了课文整体教学法，下面谈谈自己的几点做法。