从课文标题的设计看北师大版历史教科书的创新

北师大版的历史教科书在课文标题的设计上有许多创新,不仅表述新颖、活泼,而且能表现主题思想,体现新课程理念。

利用课文标题指导小学生阅读

PISA2009对“阅读素养”的界定为：“阅读是理解、运用、反思并积极参与阅读书面篇章，以增进知识，发挥潜能，参与社会，实现个人的目标。”这一界定指出阅读素养包含以下几层含义：学生能够理解并运用书面语言的能力：能从阅读中学习，利用阅读达到生活目标；能从内容和形式对文本本身进行批判性思考；乐于参与阅读活动，从阅读中获得乐趣。小学是学生阅读素养发展的关键期，是从“学习阅读”过渡到“通过阅读来学习”的重要阶段。

课文标题隐喻特征与理解——以《高级英语》为语料

以《高级英语》课文标题为语料,结合认知语言学关于隐喻的理论,研究了课文标题隐喻特征与理解。研究发现,课文标题中隐喻现象大量存在,标题隐喻中喻体出现的频率远远高过隐喻的其他构成要素,且对隐喻的理解起到了关键的作用。标题隐喻中喻体向本体的映射呈现出简单和复杂两种方式,越是高级的文学作品,其标题隐喻的涵义越丰富,解读的难度越大。在标题隐喻义不明确的情况下,语境发挥了理解标题隐喻的重要作用。

课文标题隐喻认知研究——以《高级英语》为例

基于认知语言学关于隐喻的理论,结合《高级英语》课文标题和内容,讨论了《高级英语》课文标题呈现的隐喻类型,引发了对课文标题深入理解的思考,发现对《高级英语》课文标题进行隐喻研究,可以提高对艰深文章的认知能力,促进对文章的理解能力,提升对文章的鉴赏能力,增强对文章的概括能力。

课文标题的教学功能

标题是文章的眼睛,是文本的灵魂。由于位置醒目突出,从创作的角度而言,作者对标题往往反复斟酌,力求取得给人视觉冲击、使人萌生阅读冲动的效果。从阅读的角度看,解读标题既是文本理解的一个窗口,也是文本阅读的一种方法。注重对标题的分析，能窥一斑而洞见全篇，激发学生学习兴趣，调动他们阅读、思索与探究的积极性，并为锻炼学生多方面的能力打下坚实的基础。根据笔者的观察、思考与实践，课文标题在语文教学中至少可以这么用——

课文标题教学价值的分析、开发与运用

课文标题是重要的教学资源,既有原生价值又有教学价值。原生价值是教学价值的源头和基础,教学价值是原生价值的深度开发和具体运用。课文标题是文本解读的突破口,课堂架构的主线索,活动设计的心灵感源。课文标题的教学效果取决于课文标题教学价值点的选择,因此,在教学中,我们应立足于原生价值,抓住语文教学的价值点,开发运用其教学价值。

课文标题的转喻认知研究——以《高级英语》为例

基于认知语言学关于转喻的理论,结合《高级英语》课文标题和内容,讨论了《高级英语》课文标题呈现的转喻机制,引发了对课文标题深入理解的思考,发现对《高级英语》课文标题转喻研究,可以提升对艰深文章的思维能力,促进对文章的理解能力,提高对文章的鉴赏能力,增强对文章的概括能力。

利用课文标题,提高学生学习兴趣

在大学英语教学中,如何尽可能利用形形色色的课文标题,抓住学生的好奇心,提高他们学习课文的兴趣。

从课文标题入手提高中学历史教学质量——以《南方经济的发展》一课为例

培养有独立思维能力的人才是每位教师的社会责任,这就要求教师必须重视对学生思维能力的培养;更重要的是要让学生掌握学习方法,增强其终身学习的意识和能力。现以川教版七年级下册第7课《南方经济的发展》为例,谈谈从课文标题入手来提高中学历史教学质量的问题。

小标题,大文章——浅析课文标题在语文教学中的作用

与“大”文章相对而言的“小”标题，从古至今备受文人青睐。俗语说得好：“秧好一半谷，题好一半文。”标题尤如文章的眼睛，眼睛乃心灵之窗，最容易令人“一见钟情”。作为语文教师，在教学中更应该重视文章的标题。因此，本文拟对课文标题在语文教学中的功用作一浅析。

从课文标题入手提高小学生阅读的理解能力

在长期的语文教学实践中，我发现阅读课文的方法很多，从标题人手，找到标题与课文之问的规律可以较快地提高小学生语文阅读的理解能力。那么，课文的标题里究竟隐藏着哪些规律呢？ 1．标题大多是对文章内容的概括和提示 任何一位读者接触读物时，首先接触的是文章标题。小学语文课文的标题大多形象鲜明，引人人胜，同时标题也大多是对文章内容的概括或提示。例如六年级下册第7课《聂将军与日本小姑娘》（人教版，下同）这个标题中，“与”是一个连词，一看就可以让人猜到讲述的是聂将军和日本小姑娘的故事。对照内容可知是发生在抗日战争中的一个真实故事，讲述了聂将军关心照料两个日本孤女，并设法将她们送回日军驻地的经过。

从课文标题开始

在常态下，我们阅读一篇文章，首先注意的大概都是文章的标题。标题是作者的第一声呼唤。同文章的思想内容一样，也是作者心血凝聚的产物。可以说，标题最直接地透露了文章最重要的信息。因此，在正常的阅读教学流程中，引导学生仔细体会标题，并由此人手带着推测去读文章，是尽快走进文本的一个有效途径。

课文标题教学价值的发掘方式

在阅读教学中,对课文标题的品味、琢磨可以深入一些,可以多维度一点,咂摸的方式可以多样化变通处理,这样可以对学生有启思益智的作用,更可以充分发掘课题标题的教学价值。本文试就课文标题教学价值的发掘方式作一番梳理与探讨。

小标题，大学问——浅谈课文标题在阅读教学中的运用

“好题文一半”，题目是文章的重要组成部分，是文章的眼睛。然而在日常教学中，广大教师却让蕴含着诸多语文素养训练元素的重要材料———标题，忽略掉了。其实，只要用心去发现，标题这根“绳”在日常教学的诸多环节都可以发挥巨大的教学价值。

基于课文标题的有效阅读的应用与研究

标题被称为“文章的灵魂”，具有高度概括文章主旨大意、标志主体、暗示作者行文思路等作用。贯穿于整个阅读过程的围绕标题的教学活动，能够使阅读教学更加有效。但是许多教师在英语阅读教学中忽略了标题的作用：有些仅在读前提及标题的中文意思，在随后的阅读过程中就再不涉及标题；有的在读前要求学生阅读标题而预测文章大意，之后的阅读环节也与标题无关。而教材围绕标题设计了一系列的教学活动，主要是针对课文内容的预测活动，所以，教师应该在读前活动、阅读活动以及读后活动中渗透有关标题的教学设计，使标题的作用在阅读教学中得以最充分的发挥，从而使阅读课堂教学更加有效。

小学语文课文标题教学艺术探讨

传统的小学语文教学过程中,老师习惯性地进行平铺直述的教学,使得教与学都非常辛苦,但取得的教学成果却十分微小.新时期的小学语文教学过程中,老师要善用课文标题的教学艺术来教学,一方面能激发学生的新知探究欲望,另一方面也可以培养学生自主学习的意识与习惯,非常值得推广应用.本文笔者对小学语文课文标题教学艺术进行了全面探讨,期望能为广大小学语文老师的教学提供有利参考.

浅谈小学语文课文标题教学艺术

题目是文章的眼睛。透过文章的题目，能够领略到文章的神韵。有的课文题目体现了文章的体裁，有的概括了文章的主要内容，有的蕴含了作者的丰富感情。因此，题目往往是解读课文内容的关键。那么，应该怎样抓住课文标题进行教学呢？

借鉴课文标题的拟定技巧

学生在写作过程中,标题的拟定常常存在不少的问题。教师要引导学生分析课文标题的特点,学习课文标题的拟定策略和技巧,掌握正确的标题拟定方法。一、小学生作文标题拟定的现状分析小学生在写作中通常习惯于直接切入正题,进行内容的阐述,正文部分虽然写了很多,但在中心思想的归纳方面有所欠缺,文不对题的现象比较突出。

课文标题的教学价值略谈

在小学语文教材中,课文标题(也就是题目)往往简洁明了,含义深邃,或是课文的主要要素,如故事的主要人物(《詹天佑》《轮椅上的霍金》),文章主要描述或说明的对象(《秦兵马俑》《奇妙的国际互联网》)、发生地(《天安门广场》《九寨沟》),或是课文内容的一个窗口(《卢沟桥烽火》《李时珍夜宿山寺》),或是课文主题的升华概括(《海洋——21世纪的希望》《生命的壮歌》)……因此,在课堂教学中,抓住课文的标题,巧做文章,会给语文教学带领意想不到的效果。