中学华文文学课文资源现状探析

中学语文教材中的华文文学课文数量不多,初中与高中分布不匀,必修与选修配置不合理。各种版本的语文教材其高中选修课程均未设立专门的华文文学选读课。世界华文文学已成新的热点,中学语文课文对这一资源应当积极开发,创设专门选修课教材或校本教材,以开拓语文课新的审美领域,促进世界文化交流。

华文文学课文资源与延伸阅读问题

世界华文文学是中国文学的一个重要组成部分,具有精神内涵之美、民族文化之美以及艺术融合之美。当前中学语文教材中的华文文学课文所占的比重太小,无法满足学生的学习和审美需求,亟待开发优秀的华文文学课文资源,以拓展其审美领域。在研究如何开发中学世界华文文学课文资源的同时,要激发中学生对华文文学的学习兴趣,推进华文文学作品的延伸阅读,通过改进阅读方式,提高延伸阅读的效果。

整合课文资源 弘扬人文精神

大学语文是高等院校一门人文色彩突出的课程,语文课文蕴含了丰厚的人文精神资源。文章从大学语文课文内容入手,总结了注重人格修养和道德培养;强烈的社会责任感和忧国忧民意识;浓厚的爱国情怀和民族自豪感;身处逆境人生失意时的持道精神四个方面探索了整合课文资源,弘扬人文精神。

巧用课文资源 开启写作之门

在语文教学中,阅读教学对作文教学具有促进作用,应将阅读教学与作文教学进行深度融合,巧用课文资源,开启写作之门。借助课文,可以激活学生的创造性思维,教会学生写作方法,积累丰富的写作素材。在语文教学中要找到二者的最佳契合点,充分发挥课文的“例子”作用,以期提高作文教学质量。

小学课文资源化写作教学的内涵、价值和路径

本文阐述小学课文资源化写作教学的内涵与价值,提出活用课文中的词句、借鉴课文中的严密逻辑、提取课文中的精神价值、学习课文中的写作技巧等课文资源化写作教学路径。

充分利用课文资源对学生进行语用训练——《送给盲婆婆的蝈蝈》教学杂感

“致力于培养学生的语言文字运用能力”是语文课程的根本任务，也是其他课程所无法替代的。那么，在这门以"语用"为核心的语文课程里，特别是在低年级的语文课堂教学中，如何充分利用课文资源，让低年级学生在语境中积累语言、感悟语言、运用语言，从而“发现”语言之美、文本之美，使他们更好地热爱语文学习。

多文本阅读课文资源的开发和建设

多文本阅读教学是选择一组有意义且具有互文性的文本,引导学生自主学习的阅读教学。多文本阅读课文资源的开发可分为历时性开发和共时性开发两类。多文本阅读课文资源开发和建设的策略主要有比较、迁移、还原、阐释、深化、拓展等。

巧用课文资源 开展写作训练——以统编版六年级上册语文课文为例

小学语文课本中的课文,大都是名篇著作,语文老师,不但要引领学生品读欣赏这些名作,还要引导学生灵活应用课文资源,开展写作训练。本文从三个方面来例举、分析如何巧用课文资源,培养写作技巧,完善作文构思,训练写作思维,以期提高学生的写作水平。

有效利用课文资源,提升历史核心素养——以统编教材八年级上册第17课“中国工农红军长征”为例

学生历史核心素养的形成需要历史教师在教学实践中有效利用课文资源,精心组织教学来完成。本文笔者以统编教材八年级第17课“中国工农红军长征”为例,围绕“有效利用课文资源,提升学生历史核心素养”这一问题进行探究分析。一、利用课文导语,引导学生在诗词赏析中认识历史常说“文史不分家”,在教学本课“中国工农红军长征”时,可以引导学生从语文学科的角度,通过诗歌赏析认识历史。其教学流程如下。第一步,有感情地朗读课文导语:毛泽东诗词《七律·长征》。

睫在眼前长不见——谈作文中课文资源的利用

“写作时没有材料”，似乎是当前学生写作中的一个普遍问题。其实据我的观察和实践，不是学生脑中缺少材料，而是他们不会将脑中的材料恰到好处地调出来。因此学生写作中的材料不是有没有的问题，而是会不会用的问题。

挖掘课文资源,拓展写作空间——小学生读写结合指导策略

读写能力是语文教学的重中之重,也是最令老师头疼的事。特别是提倡素质教育的今天,培养学生的读写能力显得尤为紧迫。只有提高了学生的读写能力,做到读中有思,以读促写,思写结合,以思导读,才能使语文教学走上螺旋式上升的良性轨道,才能适合素质教育的需求。

利用课文资源 培养健全人格

《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品质修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。小学语文课文，文质兼美，是培养学生健全人格的好教材。

发掘课文资源 落实语文要素

统编本教材所设计的语文要素是基于学生内在语文能力发展体系的,因此所选择的课文也与语文要素相关,蕴藏着与语文要素相关的重要价值资源。教师在落实语文要素之初,就要围绕体现单元语文要素的价值点,开掘相应的教学内容,提升学生的能力。四年级上册第一单元《观潮》一文所在单元的语文要素是"边读边想象画面,感受自然之美",那这篇课文中究竟蕴藏着哪些资源能够为落实这一语文要素而服务呢?

小学语文课文插图教学资源的利用研究策略

当代小学语文课文中大多附有相关插图,教师要充分利用课文插图教学资源,培养学生的读图能力和图文转换能力,这有助于开发学生的思维,加强学生对课文的理解,全面提升学生的语文素养.文章将举例浅谈小学语文课文插图教学资源的利用方案.

华文文学课文新审美领域的开拓

世界华文文学以其民族性、地域性和融合性特征,从而具有重大的审美价值。中学语文教材中的华文文学课文,不仅数量少,而且存在主题较单调、缺乏兼容性和开放性不够等缺陷。中学华文文学课文资源亟待开发,无论是作品的题材,还是作品的体裁、风格,都有待开拓新的审美领域。

用好课文 培养学生的作文素养

作文素养是语文素养的重要体现,教师应充分利用课文资源,培养学生的人文性,进而提高他们的作文素养。

借鉴课文写作技巧 培养学生写作技能

在初中语文教学中，学生写作能力的培养是语文教学的重要任务之一。教学实践中，教师要重视课文资源的开发和应用，以课文为媒介，通过引导学生分析教材特别是一些经典课文中巧妙的写作手法、灵活的叙事技巧，材料的收集组织，以及文章结构的构成安排，培养学生的语言表达能力、材料组织能力和谋篇布局的能力，提高学生的写作水平。

基于“无用”知识的有用性教学——从职业学校成语教学谈起

成语是我国文化的瑰宝,引领学生寻宝、学宝、用宝是语文教学的应有之义。由于部分中职生基础薄弱,缺乏科学有效的学习方法,易受现实中不良广告用语的误导,使得职业学校成语教学困难重重。针对这种情况,笔者基于"无用"知识有用性的理论,深入阐释成语教学的重要性,希望教师能以积极的心态,采取相应的对策,有效利用课文资源,把握课堂情境,培养学生对成语的兴趣,让成语教育如春雨"润物细无声",滋养学生的心灵,提升学生的人文素养。