中小学生阅读图文课文的眼动实验研究

本研究采用眼动方法 ,对 85名小五、初二和高二年级学生阅读图文课文的阅读理解指标和眼动指标进行考察 ,结果表明 :(1)学生阅读不同呈现方式和难度课文的阅读理解指标和眼动指标 ,一般都具有明显的年龄发展特征 ;(2 )学生阅读不同呈现方式课文的阅读理解指标和眼动指标 ,有图课文大多显著优于无图课文 ;(3)学生阅读不同难度课文的阅读理解指标和眼动指标 。

让语文课成为滋润学生心灵的雨露

语文课不仅要在课堂上给学生们教字断句，而且要让学生们在诵读课文的时候慢慢体会文字的跳动和文章的优美，让学生们在解析课文的时候细心体会思想的流动和雌界的多彩。

让概念图助英语课一臂之力

在信息技术迅猛发展的今天,将信息技术运用到学科教学已成为我国新课程改革的重要内容和目标。本文结合了一些来自一线的教学实例,浅析了概念图Inspiration在小学英语课堂中的一些运用,以及在促进学生学习兴趣、引导学生自主学习、开拓思维眼界等多方面的可能性。

基于《大学英语课程教学要求》与语料库检索软件的《大学英语精读》(第三版)的评价

基于《大学英语课程教学要求》与语料库检索软件WordSmith Tool4.0、AntConc3.2.1与课文难度分析软件Readability Analyzer1.0等,对《大学英语精读》(第三版)正课文在词汇的覆盖、复现、排列、生词密度、词次、词形、词目、平均词长,以及篇章难度上的循序渐进性等方面进行分析评价,以期从有限侧面为教材编者提出可供参考的数据,同时也测试了语料库软件在教材评估上的应用价值。