课时教学计划(教案)编写技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

以下内容是广大一线教师们围绕第二期“教学技能”专题的4个话题，在《体育教学》论坛（WWW．bbs．tyjx．net．cn）上开展的在线讨论摘登。

论年轻体育教师单元教学计划编写技能的培养

体育教学工作计划的研制,是科学、合理地完成体育教学目标的教学研究过程。在这一研究工作的过程中,单元教学计划在体育教学＂四大计划＂（水平教学计划、学年教学计划、学期教学计划和课时教学计划）中发挥着承上启下作用。因此,编写好单元教学计划就显得尤为重要。

对体育与健康课程水平四教学计划制订的认识

本次课程改革后．初中体育与健康课程教学计划体系与结构为：水平四教学计划、单元教学计划、课时教学计划：可见．水平四教学计划是课程教学计划体系与结构的首要，但从课程改革后的实际情况来看，教学计划的制订往往是从单元教学计划开始的．即没有制订水平四教学计划。

论体育教师课堂教学设计技能的问题与应对——以全国第一届体育教师教学技能比赛为例

课时教学计划也称教案，它是广大体育教师所熟悉的内容，如何真正促进体育教师教案鳊写技能的发展一直是大家最为关注的问题之一。本期讨论的话题主要有四个方面：教案格式，如何体现教案特色与亮点、对教案中“教法与学法”的看法和青年教师教案设计技能培养-5训练。本期刊登的文章来自二个部分：一个部分是投稿系统的稿件；另一个部分是《体育教学》论坛（www．bbs．tyjx．net）讨论的观点摘抄和点评。特别提出的是来自网络论坛讨论的观点比较丰富，争鸣性的论点较多，收到了较好的预期效果。

高中体育教学中突出重点与突破难点的研究

在实施《高中体育与健康课程标准》（以下简称课标）的体育教学中,如何根据五段教学计划的总体思路与目标,即学段、学年、学期、单元、课时教学计划,准确地锁定每节课的教学重点与教学难点,是实现高中体育教学目标的关键,对上述两个问题的再研究,决不能停滞在表层和浅层次的虚化研究层面,而是应对其本质、内涵、特点、实施策略进行深层性的研究与思考。

“教学技能”专栏选题

本专题从体育课前预设与课后反思视角入手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水半教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等，因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

2012年上半年《体育教学》专栏讨论系列选题公告

本专题从体育课前预设与课后反思视角人手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课），因此，本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

2012年《体育教学》系列选题公告

＂教学技能＂专栏选题 本专题从体育课前预设与课后反思视角人手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等，因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

2012年《体育教学》系列选题公告(8-12)

“教学技能”专稚选题 本专题从体育课前预设与课后反思视角人手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等，因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

2012年《体育教学》系列选题公告(9-12)

“教学技能”专栏选题 本专题从体育课前预设与课后反思视角入手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等，因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

2012年《体育教学》系列选题公告

＂教学技能＂专栏选题本专题从体育课前预设与课后反思视角入手,重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能,由于体育教学涉及内容很多,如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课）等等,因此本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、

2012年第4-6期《体育教学》系列选题公告

本专题从体育课前预设与课后反思视角入手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课），因此，本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

区域性体育教学研究的实践探索

如何在具体的教学活动中落实《课标》，怎样设计单元教学、怎样设计课时教学计划、怎样实施教学等课程实施问题成为课程改革中的重点也是难点。现在许多专家学者都认为，新课程下的体育教学的重点应放在对单元教学设计研究上。但是，我们看到理论阐述性的文章多，实践总结性的文章少；专家的文章多，教师的文章少，落实《课标》，实施体育学科课程改革遇到了一无借鉴经验，二无实施的办法的困难境地。

浅谈课时教案的标准

课时教案,又叫课时教学计划,是教师教学准备工作的书面成果,是教师精心设计的教学活动方案,是教师组织教学活动的蓝图.课时教案质量的高低,直接影响着教学效果和教学任务的完成.那么,衡量课时教案的标准是什么？根据现代教学理论,结合多年的教学实践,笔者认为能达到形式上的规范、完整,内容上的科学、严谨,使内容和形式有机结合,形成一种和谐美的教案,才是一个较高水平的教案.

对检查教案的几点看法

传统观念认为,备课就等于写教案,没写教案就是没有备课。殊不知＂备课＂与＂写教案＂是两个不同的概念,确切地说,写教案并不能代替备课的全部。备课的过程包括熟悉教材内容、了解学生情况、设想教学方法、书写课时教学计划、对课堂情况的假设、课后作业的布置等等诸多环节。从某种意义上来说，备课是对课堂教学行为的一种“预演”和“假设”。

等一等，让音乐课堂更精彩

新课程下的音乐课堂是一个动态生成的课堂，许多老师都会遇到课堂的真实教学情境与预设的课时教学计划间产生某些偏离的问题。很多时候，学生的回答难以指向关键的要点，学生的反应没有想象中的敏捷，学生的能力或许达不到预期的要求，学生的思考脱离了预定的目标……