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基于SOLO分类理论的高中生物学概念学习进阶水平评价策略
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作者 曾科清 阳洋 《教育科学论坛》 2024年第25期17-20,共4页
探索基于SOLO分类理论设计高中生物学概念学习课时教学评价策略,以复习“中心法则”所确定的评价内容的层级水平为基础,通过定位概念学习进阶起点、疏通概念学习进阶路径、检测概念学习进阶终点等,深度分析并诊断学生概念学习进阶所达... 探索基于SOLO分类理论设计高中生物学概念学习课时教学评价策略,以复习“中心法则”所确定的评价内容的层级水平为基础,通过定位概念学习进阶起点、疏通概念学习进阶路径、检测概念学习进阶终点等,深度分析并诊断学生概念学习进阶所达到的水平,以实现课时教学评价的价值和意义,促进学生深度学习。 展开更多
关键词 SOLO分类理论 重要概念 概念学习进阶评价 课时教学评价
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